Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wielościiróżnorodnościwspółczesnychzagrożeń,wtymbudowaćpoczucieod-
powiedzialnościzażyciewpokoju,dialoguiposzanowaniuodmienności.
Człowiekwtokużyciakonstruujeswojątożsamośćwrelacjizrzeczywistością
iinnymiludźmi,odkrywasiebiejakobytuwikłanywkategorięczasowości,dąży
teżwkierunkuodkrywaniawartościorazsensuwłasnegożyciaidziałania.Badanie
teoretycznychpodstawdziałaniawychowawczegowymagaprzyjęciaokreślonych
ustaleńnatematrelacji,wjakichpozostająmiędzysobąteoriawychowaniaiprak-
tykabezpieczeństwaczłowieka.Zarównoteorie,jakipraktykadziałaniaczłowieka
wceluzapewnieniubezpieczeństwapowstająnadrodzepoznaniaodnoszącegosię
dorzeczywistościwypełnionejzagrożeniami.Głównymcelemteoriiwychowania
powinnabyćzjednejstronypomocczłowiekowiwzrozumieniuistotyisensujego
działania.Głównezadaniedyrektywwychowaniaczłowiekatostwarzaniehoryzon-
turozumieniarzeczywistościpoprzezwłaściwyopis,wyjaśnianieiinterpretowanie
faktów,zjawiskiprocesówzachodzącychjegootoczeniu.
Wspólnezależnościpomiędzyteoriąwychowaniaczłowiekaakoncepcjami
jegobezpieczeństwapowinnybyćopartenarefleksjiłączeniamyśleniazdziała-
niem–tointegralnośćpoznaniaidziałania.
Zwracającuwagęnateoriewychowania,wartowspomniećokilkuznaczących
elementach.Sąto:celewychowania,zasady,formy,metody,proceswychowania,
działy(wychowaniemoralne,umysłowe,patriotyczne,estetyczne,zdrowotne,
fizyczne),podmiotowośćwychowaniaczyteżjegozłożoność.Jeślichodziokon-
cepcjebezpieczeństwaczłowieka,torównieżiwtymobszarzemożemyznaleźć
kilkaelementówzesobąpowiązanych.Sąto:teoriebezpieczeństwa(realistyczna,
idealistyczna),modelebezpieczeństwa(równowagasił,koncertmocarstw,bez-
pieczeństwozbiorowe,dwubiegunowościiodstraszanie)orazklasyczneikrytycz-
nenurtyszkółbezpieczeństwa.
Biorącpoduwagęzasadnośćzwiązkówpomiędzyteoriąwychowaniaakon-
cepcjamibezpieczeństwaczłowieka,autorartykułujakoprzedmiotswoichdo-
ciekańanalitycznychwskazałtreśćjednych,jakidrugich.Natomiastcelempo-
szukiwańbyłostwierdzeniezarównopodobieństw,jakiróżnicpomiędzyteorią
wychowaniaakoncepcjamibezpieczeństwa,wtymokreślenieichznaczenia
wprzeciwdziałaniuzagrożeniombezpieczeństwaczłowieka.Głównyproblem
badawczywynikazprzedstawionegoprzedmiotuorazceluopracowaniaibrzmi
następująco:
Jakiesązwiązkiizależnościpomiędzyteoriąwychowaniaakoncepcjamibez-
pieczeństwaorazjakijestwpływtychkoncepcjinakształtowaniepoczuciabez-
pieczeństwaczłowieka?
12
