Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ALicjAŁAwiAK1
Uniwersytetim.AdamaMickiewiczawPoznaniu
Adolescenciiichlustrzaneodbicia
wdobieponowoczesności
Adolescentsandtheirmirrorimages
inpostmodernworld
Wprowadzeniewspecyfikęeryponowoczesności
Rzeczywistość,wktórejaktualnieżyjemy,uznaćmożnazanieprzewidy-
walną,różnorodną,wielokulturową,dynamicznąaczambiwalentnąiujed-
noliconą.Jejwyrazzatemstanowipewnąsprzeczność.Jednojestpewne-
wewspółczesnościzmianajestzjawiskiemwszechobecnyminiewidaćjej
końca2.Podjętolicznepróbyokreśleniategowspółczesnego,permanentnie
przeobrażającegosięspołeczeństwa.Wyodrębnićmożnadominującepojęcie
poznawcze,nadającedzisiejszemuświatupewne,choćniewielkie,skategory-
zowanie.Chodzitutajodążeniedozrozumieniagoorazzinterpretowanieza
pomocąosobliwychprzedrostków,takichjak:flpoza-”,flpóźny-”,flpo-”czy
flpost-”,którewskazująnabezradnośćepistemologiczną,trudnośćpoznaw-
czą-nacoś,coznajdujesięponadpoznaniem3.Cechącharakterystycznądla
późnejnowoczesnościjesttzw.flhiperrzeczywistość”,któraodrzucaciągłość
kulturowąnarzeczswoistegochaosuukształtowanegozwrażeńifantazji4�
Nieulegawątpliwości,żeatrybutamidobyponowoczesnościwzwiąz-
kuzjejlicznymi,azarazemciągłymiprzeobrażeniami(wtymtechnologicz-
nymi)sąmassmediaikulturapopularna.Wtelewizji,Internecie,wszech-
1DoktorantkawZakładziePedagogicznychProblemówMłodzieży,jejopiekunemnauko-
wymjestprof.zw.drhab.AgnieszkaCybal-Michalska;zainteresowanianaukowedoktorantki
koncentrująsięwokółtożsamości,samoocenymłodzieżyorazjakościjejżycia.
2L.Myszka,[za:]G.Dziamski,Ponowoczesnaświadomośćestetyczna,[w:]Trudnaponowocze-
sność.RozmowyzZygmuntemBaumanem,cz.I.,A.Zeidler-Janiszewska(red.),Poznań1995.
3A.Cybal-Michalska,Tożsamośćmłodzieżywperspektywieglobalnegoświata.Studiumsocjo-
pedagogiczne,WydawnictwoNaukoweUAM,Poznań2006,s.64.
4P.Sztompka,Socjologia,SpołecznyInstytutWydawniczyZnak,Kraków2002,s.570-576.
