Współpraca dzieci w wieku przedszkolnym Zmieniające się konteksty i perspektywy

Anna Rybińska, Kinga Kuszak

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-4003-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

174

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Rybińska, Anna; Kuszak, Kinga. Współpraca dzieci w wieku przedszkolnym Zmieniające się konteksty i perspektywy. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2021, 174 s. ISBN 978-83-232-4003-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Rybińska, A.

A1 Kuszak, K.

T1 Współpraca dzieci w wieku przedszkolnym Zmieniające się konteksty i perspektywy

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2021

SN 978-83-232-4003-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 279094, author = "Rybińska, Anna and Kuszak, Kinga", editor = "", title = "Współpraca dzieci w wieku przedszkolnym Zmieniające się konteksty i perspektywy", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2021", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-4003-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Rybińska, Anna

AU - Kuszak, Kinga

ED -

TI - Współpraca dzieci w wieku przedszkolnym Zmieniające się konteksty i perspektywy

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2021

SN - 978-83-232-4003-7

ER -

Netografia (standard APA):

Rybińska, Anna; Kuszak, Kinga. Współpraca dzieci w wieku przedszkolnym Zmieniające się konteksty i perspektywy [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2021 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wspolpraca-dzieci-w-wieku-przedszkolnym-zmieniajace-sie-konteksty-i-anna-rybinska-kinga-kuszak-279094.

przedszkole, dziecko w wieku przedszkolnym, współpraca dzieci przedszkolnych

Wśród kompetencji kluczowych niezbędnych ludziom w XXI wieku wymienia się współpracę zwracając uwagę na znaczenie tej kompetencji w całożyciowym procesie uczenia się i rozwoju. Te kompetencje mogą się rozwijać w sytuacji, gdy jednostki funkcjonują...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-4003-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

174

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie – jak rozumiemy pojęcie współpracy10
1. Współpraca między dziećmi. Zmieniająca się perspektywa w pedagogice przedszkolnej18
1.1. Dziecko niewspółpracujące18
1.2. Dziecko współpracujące z rówieśnikami20
1.3. Dziecko współpracujące z rówieśnikiem w świetle badań Stefana Baleya i współpracowników22
1.4. Dziecko zdolne do współżycia i kolektywizmu26
1.5. Uczenie się przez współpracę, tutoring rówieśniczy, współpraca rówieśnicza28
1.6. Dziecko przedszkolne we współpracy z rówieśnikiem – wybór badań34
1.7. Podsumowanie43
2. Małe dziecko współpracujące z dorosłym44
2.1. Epizody wspólnego zaangażowania jako wczesna forma współpracy dziecka i dorosłego46
2.2. Dorosły budujący rusztowanie podczas współpracy z dzieckiem49
2.3. Małe dziecko we współpracy z dorosłym w świetle badań Michaela Tomasello51
2.4. Nauczycielka organizująca współpracę dzieci przedszkolnych – od dyrektywnego kierowania do tworzenia kultury uczenia się55
2.5. Dziecko w wieku przedszkolnym współpracujące z nauczycielką62
2.6. Podsumowanie66
3. Dziecko przedszkolne jako świadek i uczestnik współpracy w najbliższym środowisku. Od nadrzędnej roli nauczyciela do współpracującego środowiska68
3.1. Współpraca przedszkola z rodzicami dzieci – od dominującego nauczyciela do wspólnych celów69
3.2. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym – od niwelowania braków do lokalnej wspólnoty80
3.3. Podsumowanie87
4. Uniwersytet tworzący przestrzeń do współpracy z udziałem dzieci przedszkolnych 88
4.1. Społeczne konteksty rozwoju dziecka przedszkolnego88
4.2. Uniwersytet w egzosystemie dziecka przedszkolnego92
4.3. Współpraca między różnymi podmiotami – modelowanie postawy współpracy dziecka przedszkolnego100
4.4. Współpraca przedszkola z uczelnią wyższą w ramach projektu „Przedszkolaki na Uniwersytecie”106
4.5. Podsumowanie114
5. Pojęcie współpracy w wypowiedziach dzieci przedszkolnych 115
5.1. Sytuacyjny charakter współpracy w perspektywie dzieci116
5.2. Wspólność doświadczeń w wypowiedziach dzieci122
5.3. Podsumowanie126
6. Współpraca dzieci przedszkolnych – inspiracje dla praktyki127
6.1. Zabawy i gry rozwijające umiejętność współdziałania i współpracy129
Bibliografia159
Summary (Cooperation of preschool children. Changing contexts and perspectives)171

emocjonalnym18.Słownikjęzykapolskiegodefniujewspólnotęjakocoś,cołączy,

zespajanp.wspólnotadziałań,wspólnotainteresów19.BronisławaDymara,

postulująctworzeniewspólnotywedukacji,zaznacza,iżjestonaczymświę-

cejniżwspółpracąiwspółdziałaniem.Zdaniemtejpedagożkiﬂstanowitaką

relacjęinterpersonalną,wktórejakceptacjadlapewnychwspólnychidei,ce-

lów,przedsięwzięć,kierunkówmyśleniabądźuświadamianiesobieprzez

partnerówdialoguwspólnotyemocjonalnej,intelektualnejiduchowej-wy-

zwalapoczuciesensu,satysfakcjiiradościzbyciaztymInnym”20.

Idącdalej:pojęciewspólnotydziałańmożnauznaćzanajbliższepojęciu

współpracy.Obaodnosząsiędowspólniepodejmowanejaktywności.Zkolei

owspólnościjakowarunkuumacnianiawięzispołecznejpiszeMariaMendel21,

wskazującnajejtrzywymiary:partycypację,wzajemnezrozumienieiobieg.

Polesemantycznepojęciawspółpracasystematycznierozszerzasięizmienia

zarównowjęzykupotocznym,jakiprofesjolekciewramachróżnychdyscyplin

naukowych:ekonomii,socjologii,naukoedukacji.Nadmienimy,żewpedago-

gicezaczętopisaćowspółpracydzieci,współpracyzdziećmiwXXwieku.Wcze-

śniejdominowałoprzekonanieoskłonnościdziecidopodporządkowaniasię

osobomdorosłym,ewentualnieichtendencjidorywalizacjizrówieśnikami.

PrzełomXXiXXIwiekuprzyniósłzmianęmyślenianatematpotencjałudzie-

cidopodejmowaniawspółpracy;wliteraturzeprzedmiotupojawiłysiępo-

jęcia:współpracamałychdzieci,zdolnościmałychdziecidowspółpracy,współpraca

przedszkolazrodzicami,współpracanauczycielekzotoczeniemspołecznym.Rozsze-

rzaniepolasemantycznegowpedagogiceprzedszkolnejodnosisięprzede

wszystkimdopodmiotówwspółpracującychiobszarówwspółpracy.Corazczęściej

zwracasięuwagęnainicjatorówiuczestnikówwspółpracy.JakzaznaczająGe-

nowefaPańtakiMikołajWiniarskiﬂwspółpracajakoswoistytypwspólnego

działaniazaczynasięzawszezczyjejśinicjatywy”22.

Aktualniezagadnieniewspółpracyjestsytuowanewśródkluczowychce-

lówspołecznych,gospodarczychiedukacyjnych,natomiastsynonimamipo-

jęciaujętymizarównowsłownikach,jakiświadomościspołecznejsąwspół-

T.Pilch,Jednostka-środowisko-wspólnota.Jednostkaiśrodowiskajejżyciowejaktywności.Mię-

dzyindywidualizacjąawspólnotowymiformamiegzystencji,w:Środowiskauczestnictwaspołecznego

jednostek,kategoriiigrup(doświadczeniasocjalizacyjneibiografczne),red.J.Modrzewski,A.Matysiak-

-Błaszczyk,

E.Włodarczyk,WydawnictwoNaukoweUAM,Poznań2018,s.43.

19L.Drabik,A.Kubiak-Sokół,E.Sobol,L.Wiśniakowska,SłownikjęzykapolskiegoPWN,

op.cit.,s.1171.

20B.Dymara,Współbycieinterpersonalnedzieciidorosłychjakofenomenizadaniaedukacji.Bliżej

pedagogikiwspółbycia,w:Edukacjamałegodziecka.Kontekstyrozwojoweiwychowawcze,t.4,red.

E.Ogrodzka-Mazur,U.Szuścik,J.Oleksy,OfcynaWydawniczaﬂImpuls”,Kraków2013,s.219.

21M.Mendel,Pedagogikamiejscawspólnego.Miastoiszkoła,WydawnictwoNaukoweKate-

dra,Gdańsk2017,s.56inastępne.

22G.Pańtak,M.Winiarski,Szkołaśrodowiskowanawsi,WSiP,Warszawa1982,s.144.

Brak wyników

Współpraca dzieci w wieku przedszkolnym Zmieniające się konteksty i perspektywy

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra