Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Obserwacjarozwojumałegodzieckajestdlarodzicówiinnychosóbobec-
nychwjegożyciuczymśfascynującym.Wciągukilkupierwszychlatodnaro-
dzindzieckozdobywairozwijapodstawoweumiejętnościpozwalającemuna
aktywnedziałaniewotoczeniufizycznymispołecznym.Większośćinformacji
owłaściwościachizastosowaniuprzedmiotów,przebieguczynnościczyzacho-
waniuosóbznajdującychsięwpobliżusamorzutnieuzyskujenadrodzewzro-
kowej.Wzrokwznaczącymstopniupośredniczywrozwojupodstawowejkomu-
nikacjiprzedsłownejmiędzyrodzicamiadzieckiemiwkształtowaniusięwięzi
emocjonalnejpomiędzynimi.Obserwujączachowaniainnych,dzieckoaktyw-
nieuczysiępoprzeznaśladowanieichdziałań.Możliwośćkontroliwzrokowej
otoczeniaułatwiazrozumieniezachodzącychwnimdynamicznychzmian,czy-
niświatprzewidywalnymibezpiecznym.Braklubosłabieniepercepcjiwzroko-
wejbędziewięcrodzićtrudności,którychnaswojejścieżcerozwojunienapoty-
kadzieckoprawidłowowidzące.Specyficznedziecięceproblemyrozwojowe
wynikającezniewidzenialubsłabowzrocznościbędąwyznaczaćnowezadania
dlarodziców,którzywprocesiewychowaniapowinniwypracowaćstrategiere-
walidacyjnekompensującebrakisensoryczne.Abypokonaćograniczeniaroz-
wojowewypływającezuszkodzeniawzroku,zarównomałedziecko,jakijego
rodzicemusząuzyskaćprofesjonalnewsparciepsychopedagogiczneułatwiające
konstruktywneprzystosowaniesięrodzinydofaktuwystępowaniaujejczłonka
niepełnosprawności.
WostatnichlatachwPolscewyraźniewzrosłaświadomośćznaczeniawczes-
negowykrywaniaproblemówrozwojowych.Corazwięcejplacówekpaństwowych
iprywatnychoferujewsparciewzakresiewczesnegowspomaganiarozwojudzie-
cizróżnymitypamidysfunkcji,wtymdzieciniewidomychisłabowidzących.Aby
jednakwpełniprofesjonalnieocenićpoziomrozwojuwposzczególnychjegodzie-
dzinach,rzetelnieustalićobszary,wktórychwystępujeopóźnienieczyzaburzenie
wprocesienabywaniakolejnychumiejętności,wskazaćczynnikizwiększające
ryzykozakłóceniarozwoju,jakrównieżrozpoznaćmocnestrony,zasobydziecka
