Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
ograniczonych(sprzętowychipracowniczych)możliwościwykonywaniausług.
Podrugie,obsługakomputerów,nawetjeślisięmiałodonichdostęp,wymagała
wiedzyinformatycznej1dalekobardziejzaawansowanejniżobsługawspółcze-
snychprzyjaznychużytkownikomurządzeń.
Wokresiegospodarkisocjalistycznejniedokońcateżwierzono,żeobiektyw-
neiracjonalnieprowadzonemetodamiilościowymianalizymogąbyćprzydatne
wpraktycegospodarczej,czegowyrazembyływątpliwościpracującychstudentów:
ncotuoptymalizować,jakmamplandowykonania”
.Zpodobnympodejściemau-
torkaspotkałasięrównieżwielelatpóźniej,tj.jużwokresiegospodarkirynkowej,
kiedytojedenzdyrektorówdużegobankudziałającegowPolscestwierdził,żenie
sąmupotrzebnenowoczesnemetodyocenyzdolnościkredytowej,bojegorozli-
czajązprocedur,astratywynikającezbłędnychdecyzjikredytowychsąwliczone
wkosztyobsługiklientów.
Ostatnie30lattodlaautorkinietylkoprzekształceniepolskiejgospodarkizcen-
tralnieplanowanejwrynkową,aleprzedewszystkimprzemianytechnologiczne,
którychnieustanniedoświadczamy.Jednakżeprawdziwąrewolucjątegopokolenia
okazałsięwręczniewyobrażalnyrozwójtechnologii,którysprawił,żekoncepcje
rodemzpowieścisciencefctionLemastałysięnaszącodziennością.Pojawiłysię
bowiemkomputeryosobiste,oprogramowanierozwiązująceskomplikowanepro-
blemynumerycznepoprzezjednokliknięciem,Internetbędącynieograniczoną
wręczskarbnicąwiedzywszelakiejikomunikatorybędąceimitacjąbliskości.Ko-
niecznestałosięzatemnabywanieinnychumiejętności-wtymobsługikompute-
rów,smartfonówiportalispołecznościowych.Jednocześnie(niestety)uznano,że
technologiainowekompetencjezastąpiąlogicznerozumowanie.
Szkolnictwowyższerównieżulegałostopniowejzmianie-komercjalizacji,bo-
wiemśrodkibudżetowedlauczelninszłyzastudentem”zatemwnwalcekonku-
rencyjnej”pozbywanosięzprogramównauczaniannieprzyjemnych”inielubianych
przezstudentówprzedmiotówilościowych.Wkonsekwencjiodponad10latab-
solwenciwielukierunkówekonomicznychmająznikomydostęplubwogólenie
poznająmetodilościowych,aconajwyżejprzechodząkursnklikania”bezrozumie-
niaistotywykorzystywanychmetod,azatemniewiedzą,jakieinformacjeotrzy-
mująwwynikuzastosowaniaprofesjonalnegooprogramowania,inieumiejąani
zinterpretowaćuzyskanychwyników,aniprzeprowadzićichkrytycznejanalizy.Co
więcej,wwieluprzypadkachnawetniepotrafiąodpowiednioprzygotowaćdanych
empirycznych,będącychnwsadem”doprogramówkomputerowych.Znanareguła
1Przykładowo,abyprzygotowaćpracęmagisterską,musiałamsobiesamanapisaćprogram
wjęzykuALGOL,adostępdokomputerawOśrodkuObliczeniowymUniwersytetuŁódzkie-
gomiałamograniczonydokilkupółgodzinnychsesjiokołopółnocy.Natomiastdodoktoratu
program(liczącyokoło2tys.kartperforowanych)napisałdlamnieprogramistazPolitechniki
Warszawskiej,aobliczeniarobiłamwInstytucieBadańJądrowychwŚwierkupodWarszawą,
bonaUniwersytecieŁódzkimniebyłodostępnychterminównawielogodzinneprzetwarza-
niedanych.
