Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
CzęśćIItomupt.nWspieranieuczniawrozwojuemocjonalnym
ispołecznym”dotyczyemocjonalno-społecznychaspektówrozwoju
ifunkcjonowaniauczniaorazmożliwościwspieraniadzieciimłodzie-
żywtymzakresie.WotwierającymjąrozdzialenPrzyjmowanieper-
spektywyjakoproceswspierającyfunkcjonowaniespołecznedzieci”
AlicjaGniewekiAnnaSzusterpokazują,jakmożnawspomagaćproces
dojrzewaniauczniapoprzezrozwijaniezdolnościdoprzyjmowania
perspektywy.
KatarzynaSchierwrozdzialenSamotnośćdziecka,któregorodzicesię
rozstali”omawiatrudnąsytuacjępsychologicznądzieckarozstających
sięrodziców,uwzględniającjejkontekstszkolny.
WtejczęścizbioruCzytelnikznajdzietakżenaukowąanalizępsy-
chologicznychispołecznychefektówedukacjiseksualnejwszkole.
ZagadnienietoomawiająAgnieszkaŁyśiKamillaBargiel-Matusiewicz
wrozdzialezatytułowanymnEdukacjaseksualna-analizaefektyw-
nościzuwzględnieniemczynnikówpsychologicznych,społecznych
ikulturowych”.
KatarzynaWojtkowskaiJuliaBarlińskawrozdzialept.nRolaszkoły
wpropagowaniuzdrowychnawykówżywieniowych-aspektypsycho-
logiczne”podkreślająznaczenieodpowiedniejdietydlaprawidłowego
rozwojudzieciimłodzieży.Omawiajątakżeprzykładoweprogramy
edukacyjneosprawdzonejskutecznościwzakresiepropagowaniazdro-
wegoodżywiania.
CzęśćIIIksiążki,zatytułowananSylwetkanauczyciela”,odnosisiędo
roliifunkcjonowanianauczyciela.GrażynaKatraiAnnaBilskawroz-
dzialenNauczycieljakolider.Stylkierowaniaklasąaefektywność
uczeniasięuczniów”opisująścieżkirozwojuosobistegonauczyciela.
Poddająanaliziezwiązekstylupracynauczyciela,rozważanegozper-
spektywykoncepcjiprzywództwa,zefektywnościąnauczania.
WrozdzialenOddziaływaniasuperwizyjnejakometodapsychopro-
filaktykizawodunauczyciela”KarolinaMałekomawiarolęsuperwi-
zjiwpracynauczyciela.Rekomendujejąjakometodęradzeniasobie
ztrudnymisytuacjamiwszkole,atymsamymjakoformęprofilaktyki
wypaleniazawodowegonauczyciela.
