Wychować człowieka prawdomównego

Alicja Żywczok

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-845-3

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

258

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Żywczok, Alicja. Wychować człowieka prawdomównego. Red. . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2016, 258 s. ISBN 978-83-8012-845-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Żywczok, A.

T1 Wychować człowieka prawdomównego

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2016

SN 978-83-8012-845-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 164441, author = "Żywczok, Alicja", editor = "", title = "Wychować człowieka prawdomównego", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2016", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-845-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Żywczok, Alicja

ED -

TI - Wychować człowieka prawdomównego

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2016

SN - 978-83-8012-845-3

ER -

Netografia (standard APA):

Żywczok, Alicja. Wychować człowieka prawdomównego [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2016 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wychowac-czlowieka-prawdomownego-alicja-zywczok-164441.

prawda, proces wychowania, wartości etyczne, prawdomówność, cnota moralna, cecha charakteru, wartość moralna, wartość epistemiczna

Autorka oryginalnego dzieła naukowego z pogranicza nauk humanistycznych i społecznych zachęca wszystkich użytkowników kultury do podtrzymywania w wielu środowiskach dobrej tradycji prawdomówności. Czytelnik otrzymuje zatem pracę badawczą ze szczeg...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-845-3

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

258

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie /9
Rozdział pierwszyPojęcie prawdomówności w kontekście postępu nauki i rozwoju naukowegoTreść i zakres pojęcia prawdomówności /23
Status ontyczny prawdy /28
Rodzaje prawdomówności /31
Usytuowanie zagadnienia w problematyce badawczej pedagogiki i nauk pokrewnych /33
• Obowiązek prawdomówności — podstawa ethosu zawodowego uczonych /37
Kształtowanie prawdomówności jako element formacji intelektualnej adeptów nauki i młodych pracowników naukowych /37
• Prawdomówność — cecha konstytutywna uczonych i budulec autorytetu /40
• Ekspedycja jako współczesna forma zorganizowanego poszukiwania prawdy — ujęcie neutralne i krytyczne /41
• „Podróż” do granic własnych możliwości poznawczych, wolitywnych i emocjonalnych — aktywator odkryć naukowych /45
• Fallibilizm i falsyfikacjonizm — postawy dystansu do prawdy naukowej w kontekście prawdomówności uczonych /47
Rozdział drugiIndywidualne i społeczne znaczenie prawdomównościStosunek do prawdy — miernik człowieczeństwa, czyli o powiązaniu prawdomówności z innymi jakościami idealnymi /53
Prawdomówność — norma moralna służąca budowaniu zaufania /59
Funkcje prawdy a polemika z pragmatyzmem /63
Dlaczego nie należy kłamać, lecz warto mówić prawdę? /66
Trwałość opartych na prawdomówności relacji koleżeńskiej i przyjacielskiej /70
Prawdomówność — wyznacznik spójności małżeńskiej i rodzinnej /74
Rozdział trzeciPrawda i dobrobyt. Dyskredytacja prawdomówności w społeczeństwie konsumpcyjnymZakwestionowanie wzorca prawdomówności w dobie eskalacji postaw hedonistycznych /79
Współczesne odmiany nieprawdomówności /84
Odstępstwa od kierowania się zasadą prawdomówności /88
Uczniowska prawdomówność i uchylanie się od prawdomówności /91
Oszczerstwo, pomówienie, plotka i pogłoska — powszechne mankamenty życia zbiorowego /94
Makiawelizm jako postawa „igrania z prawdą” /101
Utopizm — wykwit idealizmu czy przywołanie wzorca prawdy? /106
Podtrzymywanie mitów — zniekształcanie czy współtworzenie prawdy? /110
Demaskowanie złudzeń a trud zdobywania prawidłowych przekonań /116
Rozdział czwartyPrzyczyny nieprawdomówności oraz powody prawdomównościUwarunkowania nieprawdomówności dzieci i młodzieży w wybranych koncepcjach wychowania /123
• Demoralizujący wpływ rodzicielskiej kłamliwości. Ujęcie Ellen Key /123
• Hipokryzja i lęk — przeszkody w osiąganiu dojrzałości uczuciowej i moralnej. Alexandra Sutherlanda Neilla geneza nieprawdomówności /125
• Celebrowanie pozoru i pokrętny styl wyjaśniania zdarzeń przez dorosłych — Janusza Korczaka odkrywanie prawdy o dzieciństwie /129
• Niedobory obcowania z prawdą, miłością i pięknem — źródło zakłamania. Reinterpretacja Rabindranatha Tagorego koncepcji harmonizowania człowieka /132
• Motywy nieprawdomówności /136
„Etiologia” nieprawdomówności — wnioski z własnych badań /136
• Przyczyny mówienia nieprawdy /138
• Prawda a demokracja. Społeczno-polityczne warunki rozwoju prawdomówności /143
Wyznaczniki prawdomówności /143
• Sytuacyjne czynniki prawdomówności /149
• Naturalistyczne, kulturowe, religijne i edukacyjne podpory prawdomówności /150
Rozdział piątyW obronie prawdy. Respektowanie normy prawdomówności w procesie wychowania dzieci i młodzieżyPrawdomówność jako komponent ideału wychowania, zasada wychowania, powinność wobec prawdy oraz zobowiązanie wobec siebie i innych /155
Prawdomówność — cel dialogu wychowawczego, zadanie i cecha pedagoga, nauczyciela, opiekuna /159
Rozpoznawanie przeciwieństw prawdy i prawdomówności w relacjach oraz sytuacjach wychowawczych /161
Sankcje wychowawcze związane z okłamywaniem rodziców bądź nauczycieli /164
Oczekiwanie prawdomówności jako sposób kształtowania sfery wolicjonalnej wychowanków /166
Wychowanie człowieka prawdomównego — proces, treść i rezultat /170
Zakończenie /183
Aneks /189
Bibliografia /221
Indeks osobowy /235
Summary /241
Zusammenfassung /247

Wprowadzenie

utrudnieńwrealizowaniunormyprawdomównościwświeciewspół-

czesnym;znaczeniaprzypisywanegoprawdomównościwobszarze

rozwojuindywidualnegoifunkcjonowaniaspołecznego0Istotnewy-

dawałosięznalezienieodpowiedzinietylkonagłównyproblem

badawczy,alerównieżnawieleproblemówszczegółowych,awśród

nichzwłaszcza:zjakimiprzeciwieństwamiprawdyiprawdomówno-

ścistykasiędziśmłodzieżponadgimnazjalnaorazjakieodmianynie-

prawdomównościnajczęściejinterioryzuje?Zapośrednictwemjakich

zasad,metod,formitreścirodziceinauczycielewychowują,zdaniem

uczniów,prawdomównychludzi?Czywzajemnaprawdomówność

usprawnia,wprzekonaniurespondentów,komunikację(dialogwy-

chowawczy)nauczycielaiucznia?

Opróczproblemówbadawczych,któreinspirowałydorozwiązań

zapośrednictwembadańempirycznych,sformułowałamrównieżpy-

taniaumożliwiająceukierunkowanebadawczeposzukiwaniaher-

meneutyczne:costanowiistotęprawdyiprawdomówności;zjakimi

innymiwartościamiprawdajestnajściślejzwiązana;jakieznaczenie

windywidualnymrozwojunaukowymirozwojunaukimare-

spektowanienormyprawdomówności;czydyskredytacjęprawdy

wżyciuspołecznymmożnauznaćzainhibitorrozwojunaukowego

(vspostępunauki);jakiesąskutkinaruszaniaprzezbadaczyzasady

prawdomównościwichdziałalnościnaukowej;jakiefunkcjepełnią

prawdaiprawdomównośćwodniesieniudorozwojuindywidual-

negoispołecznego;jakieznaczeniemaprawdomównośćwrelacji

koleżeńskiejiprzyjacielskiej,wodniesieniudozwiązkumałżeńskie-

goirodziny;jakiepoglądy,przekonaniaipostawywspółczesnych

ludzidoprowadzajądokwestionowaniawzorcaprawdomówności;

jakielokalneiglobalnezjawiskaspołeczneutrudniająwychowanie

isocjalizacjęmłodegopokoleniawklimacieposzanowaniaprawdy;

jakiesąnajgroźniejszeprzejawywspółczesnegozachwianiastosunku

człowiekadoprawdy;jakiezagrożeniadlajednostek,grupspołecz-

nychiwiększychspołecznościniesiezsobąpowszechnadyskredy-

tacjanormyprawdomówności;jakiesągłównezewnątrzpochodne

iwewnątrzpochodneprzyczynynieprawdomównościczłowieka;ja-

kiedajesięwyodrębnićwyznacznikiprawdomównościczłowieka;

jakiekompetencje,kwalifikacjezawodoweidyspozycjepsychiczne

nauczycielasprzyjająkształtowaniuwwychowankachprawdomów-

ności;jakzorganizowaćproceswychowania,bywzbudzićwmło-

dympokoleniurespektdlanormyprawdomówności;wjakisposób

rozpoznawaćprzeciwieństwaprawdyiprawdomównościwrela-

cjachisytuacjachwychowawczych;jakieznaczeniewkształtowa-

niuodpowiedniegostosunkudowartości(wtymprawdy)oraz

Brak wyników

Wychować człowieka prawdomównego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra