Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Metodyrealizacjibadańnadrelacjamimiędzyosobamiróżnejpłci
Metodyrealizacjibadań
nadrelacjamimiędzyosobamiróżnejpłci
19
Transformacjawpostrzeganiupłciowościwpłynęłaznacząconapostawy
prezentowanewobecsiebieprzezosobyodmiennejpłci.Wstępnerozeznanie
wliteraturzeprzedmiotuuświadamia,żepoglądnapłeć,narolepłcioweoraz
nasposóbbudowaniawzajemnychwięziimplikujecharakterpłciowychrelacji.
Poglądytemożnaułożyćwpewneogólneujęcia,koncepcje,anawetteorie.
AmerykańskabadaczkaPrudenceAllenwskazujenakilkakoncepcjidotyczących
płciowejnaturyczłowieka
43
,któreniewątpliwiegenerująwokreślonysposób
strategiękomunikacjimiędzypłciowej,jejrodzaj.Otoowekoncepcje:
-uniseks(genderunityorunisex)-rangakobietimężczyznjestjednakowa,
brakujeznaczącychróżnicmiędzykobietąamężczyzną;
-neutralnośćpłciowa(genderneutrality);
-tradycyjnapolaryzacjapłciowa(traditionalgenderpolarity)-mężczyznom
przypisujesięwyższąrangę,ugruntowanejesttowprzekonaniuoznaczących
różnicachmiędzykobietamiimężczyznami;
-odwróconapolaryzacjapłciowa(reversegenderpolarity)-kobietomprzypisuje
sięwyższąrangęniżmężczyznom,cougruntowanejestwprzekonaniuozna-
czącychróżnicachmiędzykobietamiimężczyznami44;
-komplementaryzmfrakcyjny(fractionalgendercomplementarity)-kobiety
imężczyźnimajątakąsamąrangę;sąróżnicepłciowe,akobietyimężczyźni
sąkomplementarninazasadziedopełnienia;
-komplementaryzmintegracyjny(integralgendercomplementarity)-kobiety
imężczyźnisąrównirangąisąkomplementarninazasadziepewnejcałości,
któratworzysięwichwzajemnejrelacji45;jesttomodeldynamiczny,rozwija-
jącysięwłaśniewrelacjiipoprzezrelację.
Wcelusprawdzenia,naileklasyfikacjapoczynionaprzezPrudenceAllenprze-
kładasięnawspółczesnąrzeczywistośćspołeczną(maodzwierciedleniewtejże
rzeczywistości),zostałyprzeprowadzonewstępnebadania46.Badaniamiałycha-
43P.Allen:Man-womancomplementarity:TeCatholicinspiration.nLogos:AJournalof
CatholicToughtandCulture”2006,vol.9,no.3(Summer),s.87-108.
44To,coPrudenceAllennazywatraditionalgenderpolarityireversegenderpolarity,we
wcześniejszychswoichpracachokreślałammianemantynomiipłci,przezcorozumiałampro-
cederprzeciwstawianiasobiewrelacjachspołecznychkobietimężczyzn(przeciwstawianiasobie
nawzajem)swojegoznaczenia,cechosobowościowych,walorów,działalnościipotrzeb.Por.np.
B.Ecler-Nocoń:Tożsamośćpłciowaawychowaniewszkole.W:Kreowanietożsamościszkoły.
T.2:Kontekstyhistoryczne,społeczno‑kulturowe,edukacyjne.Red.K.Chałas,B.Komorowska.
Lublin:KUL,2009.
45Por.P.Allen:Man-womancomplementarityś,s.87-108.
46Wmarcu2003rokuzmojejinicjatywyprzywspółudzialeDomuWspółpracyPolsko-
-NiemieckiejogłoszonowmediachKonkursnapamiętnikdotyczącyrelacjiwmałżeństwiept.On
