Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
MgrŻanetaGlogowska
Artykułskładasięztrzechczęści,któresąpoprzedzonewprowa-
dzeniem.Wpierwszej,zatytułowanejnWychowanieijegoprzeciwieństwa”
,
przedstawionocharakterystykęwychowaniaorazpseudowychowania.
Wpodrozdzialetymodniesionosiętakżedopojęciawartości.Kolejnaczęść-
nMłodzieżHitlera”-poświęconazostałaorganizacjiHitlerjugend.Wostat-
nimpodrozdzialestaranosiępokazać,żewychowaniewHitlerjugendbyło
taknaprawdępseudowychowaniem,awszczególnościdewiacjąszkodliwą,
jakąstanowiwychowanieprzestępcze,wpodrozdzialetymzaprezentowano
równieżdociekanianadkonsekwencjamiwychowaniawtejorganizacji.
Wychowanieijegoprzeciwieństwa
Literaturaprzedmiotuwskazuje,żenzteoretycznymirozważaniami
nadzagadnieniamiwychowaniaspotykamysięjużwstarożytnejGrecji.Tam
należyszukaćpoczątkówpedagogiki.Tkwiąonewróżnorodnychsystemach
pedagogicznych,jakierozwijalistarożytniGrecy.Systemyteopierałysięna
pewnychzałożeniachfilozoficznychipolitycznych,iwświetletychzało-
żeńujmowałyszeregproblemówizasadwychowania.Realizowalitosofiści
wVwiekup.n.e.,m.in.Platon,Arystotelesiinni”(Zarzecki,2012,s.8).
Wychowaniemożnarozumiećnawielesposób,stądteżpojęcie
tonnależydotychwzespolenaukpedagogicznychczyszerzejzespolenauk
owychowaniu,którecharakteryzujesięwieloznacznością,wielkozakresowo-
ścią,nieostrością”(Zając,2002,s.51).Wliteraturzeprzedmiotubadańwy-
chowanieniejednokrotniepojmowanejestjakonświadomieorganizowana
działalnośćspołeczna,opartanastosunkuwychowawczymmiędzywycho-
wankiemawychowawcą,którejcelemjestwywołaniezamierzonychzmian
wosobowościwychowanka”(Okoń,1999,s.319),totakżenoddziaływanie
całokształtuspecyficznychpedagogicznychbodźcówidoświadczeńogólno-
społecznych,grupowych,indywidualnych,profesjonalnychinieprofesjonal-
nychprzynoszącychwzględnietrwałeskutkiwrozwojujednostkiludzkiej
wjejsferzefizycznej,umysłowej,społecznej,kulturowejiduchowej”(Pomy-
kało,1996,s.918).Oznaczato,żewszystkiezabiegiiokolicznościwycho-
wawczemająprzynosićkorzyścidlatych,którzysąpoddawaniwychowa-
niu,zarównozestronywychowawców,nauczycieli,aletakżejednostek,grup,
częstoautorytetów,którewpływająnazmianęczyteżwyrabianiepoglądów
nadanytemat,kształtowaniepostawjednostek.Funkcjęwychowawcząmoże
więcpełnićkażdaosoba(nawettaka,zktórąpotencjalnywychowaneknie
mabezpośredniegokontaktu,np.poprzezportalespołecznościowe).Wycho-
wanienobejmujedwiesfery-fizycznąorazduchową,przytymtapierwsza
