Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
sięzarównoczynnikizwiększająceszanserozwoju–wyższystatusekono-
miczny,powszechnydostępdoedukacjiinowychtechnologiiinformacyj-
nych(umożliwiającywymianęwiedzyidoświadczeń),doskonalszesystemy
wsparciapsychospołecznego.
Zdrugiejstronypojawiłysięrównieżnoweproblemyizagrożenia–
zmianapriorytetówżyciowych,zmianasposobówspędzaniaczasuwolnego,
przeciążenieinformacyjne,noweuzależnienia,zróżnicowaniewdostępie
dodóbrkonsumpcyjnych,trudnościwnawiązywaniuipodtrzymywaniu
relacjirówieśniczych,deficytumiejętnościwychowawczychrodzicówina-
uczycieli.
Prezentowanaksiążkamanaceluprzybliżenieczytelnikowispecyfiki
funkcjonowaniamłodegoczłowieka,zarównowkontekścierealizowanych
zadańrozwojowych,jakiprzeżywanychproblemóworazpotencjalnychza-
grożeńdlategożrozwoju.Najejzawartośćskładająsięczteryrozdziały.Dwa
pierwszekoncentrująsięnaspecyficewyzwań,jakieniesiezesobąokres
adolescencji.Zkoleidwaostatnieporuszająproblematykęzagrożeńnajczę-
ściejspotykanychwtymokresierozwojowym.
Rozdziałpierwszyskoncentrowanyjestnaanaliziewybranychzadań
rozwojowychwkontekścietworzonychprzezśrodowiskowarunkówdora-
dzeniasobieznimi.Rozpoczynasięonodporównawczejanalizytrudno-
ściwychowawczychwpracyzmłodzieżągimnazjalną.BeataKomorowska,
wpracyTrudnościwychowawczenauczycieligimnazjalnych.Rozmiaricharakter
zjawiska2003–2013,zestawiadoświadczeniazpracywychowawczejnauczy-
cielizdziesięciulat.ZkoleiAgnieszkaIłendo-Milewska,wpracyAnaliza
związkupomiędzypoziomemsamoregulacjiuczniówgimnazjumapercepcjąśrodo-
wiskaszkolnego,podejmujeważnyproblemszkółgimnazjalnych,amianowi-
ciemotywacjędonauki.Poszukujeonazwiązkumotywacjizpłcią,aleteż
zwarunkami,jakietworząnauczycielewprocesienauczania.Wdalszejczę-
ścirozdziałupierwszegoBożenaKrupa(Preferencjemłodzieżywzakresiespę-
dzaniaczasuwolnego)ukazujezmianywsposobiespędzaniaczasuwolnego
przezuczniówszkółponadgimnazjalnych.AnnaWołpiuk-OchocińskaiMał-
gorzataMarmola,wartykuleAspiracjemłodychludziwperspektywiezadowo-
leniazżyciaiwyborudrogirozwojuzawodowego,podejmujątematykęplanów
zawodowychmłodzieży.Zbadańautorekwynika,żewielumłodychlu-
dzikoncentrujesięnapodniesieniuekonomicznegopoziomużyciakosz-
temrozwojuzawodowego.PowyższąproblematykękontynuujeBeataJa-
kimiukwpracyMłodzieżnadrodzekariery.Autorkaprezentujeteoretyczne
podstawyrozumieniazagadnieniakarieryiodnosijedozadańrozwojo-
wychokresuadolescencji.Kolejnapracatakżepodejmujezagadnieniazwią-
zanezrozwojemzawodowym.MałgorzataSitarczyk,wartykulePreferen-
cjezawodowewychowankówplacóweksocjalizacyjnychirodzinzastępczychnaLu-
belszczyźnieiWołyniu,prezentujemiędzynarodowebadaniaporównawcze
9
