Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
40
Rozdział1.Podstawybadańnadprzyszłościąmłodzieży
albojakookresprzejściowymiędzydzieciństwemadorosłością.Jednostka
doświadczawtedylicznychnapięćpomiędzynastępującymiskrajnościami:
potrzebąuczestnictwawżyciuzbiorowymapotrzebąsamotnościiizolacji;
uległościąwzględemliderówabuntemwobecautorytetów;chęciądoniesie-
niapomocyaegoizmem;tworzeniemzwiązkówainterpersonalnądestrukcją;
optymizmemapoczuciembezsensownościswojegodziałania;fascynacją
arozczarowaniamiperspektywamiprzyszłości;euforiąaapatią50.
Ponowoczesnarzeczywistośćwywołujerównieżwielezmianwtradycyj-
nychsposobachpostrzeganiaidefiniowaniaróżnychkategoriipojęciowych,
wartości,ideałówitp.Dotakichkategoriinależymłodość.Wyłoniłasięona
werzeprzemysłowej,wczasachrewolucjiindustrialnejwXIXwieku,razem
zrozwojemnowejklasyspołecznej–mieszczaństwaistanowiłaetapżycia
wąskichgrupmieszczańskiejmłodzieży,związanyzkształceniemogólnym
izawodowym.Młodośćnastępniezaczęłazyskiwaćnaznaczeniu,szczególnie
wlatach50.XXwieku,wokresiedemokratyzacjispołeczeństwa,którejto-
warzyszyłaekspansjakształceniazwiązanazotwarciemdostępudoedukacji.
Wefekciewspołeczeństwachnowoczesnychwydłużonyzostałokreskształce-
nia,któryUwpisałsię”nastałewbiografięmłodegoczłowieka51.Młodośćzaczę-
łabyćtraktowanajakoodrębnyokresżycia.Późniejzaznaczałaswojąobecność
wglobalnymświecieprzedewszystkimpodczasróżnorodnychkryzysów.
Młodośćuznawanajestnaogółzacechaopisującamłodzież.Jednakpo-
międzystanemmłodościazbiorowościąmłodzieżyistniejąpewneróżnice.
Wewspółczesnymświeciemłodośćstałasiękategorią,któraniekojarzysięjuż
jednoznaczniezmłodzieżą.Stanowionabowiemwartośćuniwersalnąoraz
atrakcyjnyUtowar”dlawspółczesnychspołeczeństw.BarbaraFatygamówi
wręczokulcieczydyktaciemłodości,będącymnormąwświeciemediów,re-
klamyikonsumpcyjnejrzeczywistości52.Obecnieobserwujemywtapianiesię
ludzimłodychwświatdorosłych,amożeraczejprzejmowanieprzeztenświat
50M.Czerepaniak-Walczak,Stereotypymłodzieży:koniecznośćimożliwośćodczarowania
młodości[w:]M.Czerepaniak-Walczak,M.Dudzikowa(red.),Wychowanie:pojęcia,procesy
ikonteksty.Interdyscyplinarneujęcie,t.1,GWP,Gdańsk2007.
51K.J.Tillmann,Teoriesocjalizacji.Społeczność,instytucja,upodmiotowienie,tłum.
G.Bluszcz,B.Miracki,WNPWN,Warszawa1996,s.1;0–1;1.
52B.Fatyga,Analizastanubadańnadkulturąmłodzieżowąigrupamisubkulturowymi
wPolsce[w:]G.Babiński,J.Mucha,A.Sadowski(red.),Polskiebadanianadmniejszościami
kulturowymi.Wybranezagadnienia,UPogranicze.StudiaSpołeczne”1997,t.VI,numer
specjalny;B.Fatyga,Pseudo-kulturaipseudo-tożsamość,czyliczegonieprzewidziałaMar-
garetMead[w:]B.Fatyga,A.Tyszkiewicz(red.),Normalnośćinormalka.Próbazastoso-
waniapojęciamormalnościdobadańmłodzieży,InstytutStosowanychNaukSpołecznych
UW,Warszawa2001,s.114.
Smyla_Wzoryprzyszlosciosobistej.indb40
i
14.03.202211:58:01
