Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
46
PiotrBielecki
przyczynieniesiędosukcesuosobyuczącejsię,natomiastanalitykaakademicka,
podobniejakanalitykagospodarcza,ukierunkowanajestnapoprawęskutecz-
nościorganizacji,tjoinstytucjiedukacyjnejoAnalitykaakademicka,będącaswo-
istymwyższympoziomemanalitykiwuczelniachiinstytucjachedukacyjnych,
stanowiodpowiedźnapotrzebywyższejkadryzarządzającej,politykówedu-
kacji,urzędnikówpaństwowychidecydentóworazpotencjalnychfinansistów
–podmiotówfinansującychedukacjęo
Wedługzespołuautorówzwiązanychzestowarzyszeniemprofesjonalnym
SoLAR,rozwójpotencjałuanalitycznegoszkółwyższychorazinstytucjiedu-
kacjipowszechnejzwiązanyzdziałaniamianalitykiedukacyjnejprzynosiroz-
licznekorzyści,dającewiększąefektywnośćiskutecznośćedukacji,takiejak7:
•
zmniejszeniewskaźnikówodpaduiodsiewuuczącychsiędziękiwczesnemu
wykrywaniustudentów/uczniówzagrożonychprzedwczesnymwyklucze-
niemznaukiorazgenerowanieostrzeżeńdlauczącychsięinauczycieli,
•
personalizacjaiadaptacjaprocesuuczeniasięitreścikształceniagwa-
rantujące,żewstosunkudokażdegouczącegosięstosowanesąmateriały,
środkiimetodynauczania,któreuwzględniająichbieżącystanwiedzy,
•zwiększenieiwspieranieosiągnięćuczącegosię,jegomotywacjiipoczu-
ciapewnościsiebiepoprzezzapewnianieuczącymsięaktualnejinformacji
oichwynikachnauki,jakrównieżwynikachkolegów,atakżeudzielanie
wskazówekntoaktywnościpoznawczejitreścikształceniawcelulikwida-
cjistwierdzonychlukwwiedzy,
•
lepszewykorzystanieczasuiwysiłkunauczycieladziękiprzekazywaniu
informacjiotym,którzystudenci/uczniowiewymagajądodatkowejpomocy,
którzyuczącysięmogą,jakomentorzy,wspomagaćinnychorazktóreoddzia-
ływaniadydaktycznewywierająnauczniów/studentównajwiększywpływ,
•
projektowaniewyższejjakościprocesukształceniaorazusprawnieniepro-
cesudoskonaleniaprogramukształceniapoprzezwykorzystaniedanych
generowanych(wczasierzeczywistym)wprocesienauczaniaorazwpro-
cesieuczeniasię,
•
interaktywnawizualizacjakompleksowychinformacjiumożliwiającauczą-
cymsięoraznauczycielombardziejlubmniejszczegółowezapoznaniesię
zzestawamidanychwzależnościodpotrzebwynikającychzeszczególnego
kontekstuprocesuuczeniasię/lubprocesunauczania,
7
Ibidem,so5o
