Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Współczesnetendencjewreformieoświatykierująnauczycieli
kutakimpomysłomdydaktycznym,którewjaknajwiększymstopniu
zbliżąedukacjędoproblemówfunkcjonowaniadzieci„tuiteraz”oraz
wprzyszłości.Corazwiększąuwagęzwracasię,abyuczyćtego,
coistotneiniezbędne,tojestkompetencjiintelektualnychsprzężonych
zsystememwartości.
Podkreślasięideęedukacjizorientowanejhumanistycznie
–pedagogikiholistycznej–łączącejwcałośćrozwójintelektualny,
moralny,estetycznyifizycznywychowanków.
Ważnymkrokiemwklasachpoczątkowychbyłozjednoczenie
przedmiotówwtzw.kształceniezintegrowane.Tazmianaorganizacyjna
dałaszansęintegracji,jednocześnieskupionejwokółjakiegośproblemu
orazoddziałującejnawieleobszarówspołecznychikulturowych.
Nauczycielestalewprowadzająnowemetody,starająsięorganizować
takiesytuacjedydaktyczne,którewspomogąedukacjęzintegrowaną.
BogusławŚliwerskiwpublikacjiEdukacjawwolnościsłusznie
obserwuje,żesąróżnedrogidochodzenianauczycielidowłasnych
koncepcjinowatorskich:„Jedni,niechcąctracićczasunawymyślanie
oryginalnychrozwiązańpedagogicznych,adaptujądowłasnych
warunkówsprawdzonewinnychkrajachrozwiązaniaprogramowe,
metodyczneiorganizacyjne.Wtensposóbpowstająklasy,wktórych
edukacjęodwołujesiędokoncepcjiMontessori,Steinera,Kamińskiego,
Korczaka,Freinetaitp.Inninowatorzyposzukująsposobówprzeciwko
szkolnejpatologii,pseudonauczaniu,łączącobcerozwiązaniazwłasnymi
przemyśleniamiidoświadczeniami”1.
Najwłaściwsząwydajesiędroga„złotegośrodka”,czyliłączenia
tradycyjnych,sprawdzonychiefektywnychrozwiązańzmądrym,
racjonalnym,aczasemiintuicyjnymnowatorstwem.
Konfucjuszjuż2500lattemuradził:
Połączto,conajlepszewnowymistarym.
Uczsiępoprzezdziałanie.
Wykorzystujcałyświatjakoszkołę.
Stosujmuzykęipoezjędouczeniasięinauczania.
Łączpracęumysłuzćwiczeniamifizycznymi.
