Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
UrszulaKusio
przestaje(czyjużprzestała)byćnagrodązadobrewypełnienieobowiązków
wobecrodzinyczycałejspołeczności,astajesięprawemiobowiązkiemjed-
nostkilJlElCombs,opisujączjawiskorozszerzaniasięwnaszymzachodnim
świeciegraniczabawy,skomentowałironicznie:„roląrządujestzapewnienie
«świadczeńludycznych»,takjakbyistniałajeszczejednapoprawkadoKon-
stytucjigłosząca,żeniewolnoograniczaćprawaludzidozabawy”(Combs,
2011,sl144)l
Przezdługiewiekiwnaszymkręgukulturowymrelacjemiędzypracą
azabawąwyczerpywałysięwprzywoływanejwyżejkoncepcjiArystotelesa,
natomiastrelacjemiędzyzabawąaedukacjąopisywałapropozycjaświętego
Augustyna,zgodniezktórąedukacjaiwychowaniemiałymiećcharakterrepre-
syjny,anieprzyjemnościowy(Badinter,1998,sl52)lPrzygotowaniedziecka
dodorosłościwymagałodyscyplinyiprzemocylProceskształceniawymagał
karfizycznych,pracanadnaturądzieckadomagałasięrózgi,anawetbatal
NiebyłotumiejscanazabawęlZabawabyławyczekanąnagrodązanależyte
wywiązaniesięzpowierzonychobowiązkówl
Obecnieżadenbadaczniekwestionujeedukacyjnychisocjalizacyjnych
pożytkówpłynącychzzabawy,aipracaprzestałabyćjejantyteząlZachowania
zabawowetowarzyszązarównonauczaniu,jakiwykonywaniuzawodowych
obowiązkówlOilejednaktransgresjazabawywedukacjędokonałasięewolu-
cyjnieiskuteczniezasprawąpedagogicznychpraktykiteorii,otyletransgresja
zabawywpracęwciążnosiznamionakolizyjnościlZabawaprzestałapozo-
stawaćwwyraźnejopozycjiwzględempracy,aróżnejejformyniezawszesą
realizowanewyłączniewobrębieczasuwolnegolDokonujesięcoś,comożemy
określićmianemuludycznieniapracylElementyzabawowewsferzeaktywno-
ścizawodowejprzejawiająsięmiędzyinnymi:wsposobachwykorzystywania
przerwwpracy,wnacechowanychludycznierytuałachpracowniczych,we
współczesnychformachbiurowegoświętowania,wobecnościnatereniepra-
cowniczymprzestrzenizabawowych,wzabawowychaspektachsłużbowych
spotkańiimprezachintegracyjnych(Szalbot,2012,sl121)lJakkolwiekgłówne
czynnikiwarunkującetransgresję,będącejejprzyczynamiimająceznaczenie
dlajejprzebieguiskutków,toprzedewszystkimpotrzebypodmiotu,tonie
należyzapominaćoszerszymkontekściespołecznymlOuwarunkowaniach
ekonomicznych,politycznychczykomunikacyjnych,którewbezpośredni
bądźpośrednisposóbsprzyjajątransgresjilSpołeczeństwakonsumpcyjne
wręczstymulująjednostkędotransgresyjnychdziałańizachowańlFormy
zabawowe,któredoniedawnabyłyzarezerwowanedlaczasuwolnego,po
pracy,przenikajądopracowniczegografikulDotradycyjnychrozrywekrealizo-
wanychwmiejscupracymożnazaliczyć:rozwiązywaniekrzyżówek,czytanie
