Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
doosiąganiaprostychprzyjemności,alejakoaktywnego
podmiotusterującegoswymżyciemorazczłonkaspołeczeństwa,
uczestnikaikreatorawystępującychwnimzdarzeń.
Koncepcjazadańrozwojowych
UpodstawteoriizadańrozwojowychR.Havighursta(1981)
leżyzałożenie,żeżyciewewspółczesnymświeciewiążesięz
ciągłymuczeniemsięiopanowywaniemnastępującychposobie
licznychzadań,którychźródłemsąmechanizmybiologicznei
procesdojrzewania(np.uczeniesięchodzenia),naciski
społeczno-kulturowe(np.uczeniesięczytania)orazosobistecele
iwartościjednostki.Określonezadaniarozwojowepojawiająsię
napewnymetapieżyciaczłowieka,aichpodjęciezależnejest,
wedługR.Havighursta(1981),odstanuwrażliwościdanejosoby
naspecyficznebodźce.Jeżeliwtymczasiejednostkaosiągnęła
maksymalnystanpodatnościnapodjęciećwiczeniawybranej
funkcjizdanejdziedziny(teachablemoment),uczeniesięmoże
przynieśćpożądaneefekty,przyczymzpunktuwidzeniaszans
rozwojowychistotnejestto,żeporadzeniesobiezzadaniami
typowymidladanegookresurozwojowegodostarczajednostce
poczuciasatysfakcjiitworzywarunkidoosiągnięciasukcesuw
realizacjipóźniejszychzadań,natomiastniepowodzenie
–naskutekbrakówwwiedzy,umiejętnościachczypostawach
–wywołujeuniejnegatywnenapięcieiniezadowolenie,a
dodatkowodezaprobatęzestronyspołeczeństwaoraztrudności
wrealizacjikolejnych,pojawiającychsięprzedniącelów
(Havighurst,1981;Trempała,2003).
Wtokutrwającejcałeżyciesocjalizacjiczłowieka
realizowanychjest10kategoriizadańrozwojowych,którew
zależnościodokresurozwojowegoorazkontekstuspołecznego
przybierająodmiennątreść(Havighurst,1981).Należądonich:
–nabywaniewzorcówzależnościiniezależności;
–odbieranieidawanieuczuć;
–utrzymywanierelacjizezmiennymigrupamispołecznymi;
–uczeniesiębiologicznychipsychospołecznychtreściról
płciowych;
–akceptacjazmianfizycznychiprzystosowaniesiędonich;
–panowanienadprzemianamiwewłasnymorganizmie;
