Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole

Jan Łuczyński

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-233-2825-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

200

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Łuczyński, Jan. Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole. Red. . Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2011, 200 s. ISBN 978-83-233-2825-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Łuczyński, J.

T1 Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

PP Kraków

YR 2011

SN 978-83-233-2825-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 40420, author = "Łuczyński, Jan", editor = "", title = "Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego", year = "2011", address = "Kraków", isbn = "978-83-233-2825-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Łuczyński, Jan

ED -

TI - Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

CY - Kraków

PY - 2011

SN - 978-83-233-2825-4

ER -

Netografia (standard APA):

Łuczyński, Jan. Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole [baza danych online] Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2011 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/zarzadzanie-edukacyjne-a-wychowanie-uczniow-w-szkole-jan-luczynski-40420.

edukacja, szkolnictwo, zarządzanie w oświacie, zarządzanie szkołą

e-ISBN: 978-83-233-8352-9

Książka jest jedną z pierwszych w polskiej literaturze z zakresu zarządzania w oświacie prób pokazania specyfiki zarządzania w sferze edukacji. Autor stawia w niej, i wnikliwie uzasadnia, tezę o konieczności tworze...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-233-2825-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

200

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp8
Część I. Współczesna szkoła i jej otoczenie18
Rozdział 1. Koncepcje edukacji a zarządzanie szkołą18
1.1. Edukacja jako kształcenie19
1.2. Edukacja jako narzędzie socjalizacji21
1.3. Edukacja jako wspieranie rozwoju indywidualnego uczniów21
1.4. Edukacja jako źródło zmiany społecznej25
1.5. Polski system edukacyjny a koncepcje edukacji26
Rozdział 2. Szkoła i jej środowisko32
2.1. Szkoła wobec nacisków środowiska33
2.2. Szkoła wobec wyzwań współczesności37
2.2.1. Szkoła wobec globalizacji38
2.2.2. Szkoła wobec demokratyzacji45
2.2.3. Szkoła w społeczeństwie obywatelskim48
Rozdział 3. Główne problemy edukacyjne w szkole i sposoby ich rozwiązywania52
3.1. Zarządzanie szkołą52
3.2. Wychowanie w szkole54
3.3. Poznawanie świata przez uczniów w szkole58
3.4. Poznawanie siebie przez uczniów60
3.5. Wychowanie dla demokracji67
3.6. Wychowanie do życia w społeczeństwie obywatelskim80
3.7. Wychowanie szkolne wobec globalizacji84
Rozdział 4. Szkoła jako organizacja i instytucja88
4.1. Cechy szkoły jako organizacji publicznej i instytucji społecznej88
4.2. Kierowanie szkołą: administrowanie a zarządzanie92
4.3. Zarządzanie w organizacjach służb publicznych95
4.4. Zarządzanie edukacyjne102
Część II. Edukacyjne funkcje szkoły a zarządzanie108
Rozdział 5. Sprawność pracy szkoły i zarządzanie personelem108
5.1. Planowanie pracy szkoły108
5.2. Zarządzanie personelem szkolnym114
5.2.1. Dobór kadr115
5.2.2. Motywowanie w szkole120
5.2.3. Zarządzanie rozwojem zawodowym w edukacji124
5.2.4. Zarządzanie personelem niepedagogicznym w szkole130
Rozdział 6. Najważniejsze problemy w zakresie zarządzania i oceniania pracy szkoły134
6.1. Zarządzanie zespołami w szkole134
6.2. Zarządzanie relacjami szkoły z otoczeniem zewnętrznym140
6.2.1. Wykorzystanie zewnętrznych zasobów edukacyjnych141
6.2.2. Relacje z innymi szkołami144
6.2.3. Relacje z władzami szkolnymi146
6.3. Ocenianie147
6.4. Kultura organizacyjna szkoły155
Rozdział 7. Zarządzanie szkołą wobec różnorodności potrzeb uczniów160
7.1. Szkoła masowa a rozwój indywidualny160
7.2. Zarządzanie wychowaniem szkolnym wobec potrzeb uczniów uzdolnionych164
7.3. Zarządzanie wychowaniem szkolnym wobec potrzeb uczniów z dysfunkcjami167
7.4. Zarządzanie wychowaniem szkolnym wobec potrzeb uczniów z problemami społecznymi169
7.5. Zarządzanie szkolną profilaktyką178
Zakończenie182
Bibliografia190
Słowo o Autorze198

Wstęp

wnioskuokoniecznościuwzględnieniakażdejztychperspektywwfunkcjono-

waniuoświaty,doczegowarunkistworzyćpowinnydziałaniazarządczeodpo-

wiedniedocelów–edukacyjnezarządzanie.

Argumentacjarozwijanajestwrozdzialedrugimnapodstawieanalizywy-

zwań,przedjakimistoiwspółczesnaszkoła.Wynikająonezdynamizującychsię

procesówspołecznychwotoczeniuzewnętrznymszkołyorazogólnychtendencji

globalizacji,demokratyzacjiibudowaniaspołeczeństwaobywatelskiego.Trady-

cyjna,byniepowiedziećarchaiczna,formaszkołyisystemuoświatowegoniejest

wystarczającadosprostaniatymwyzwaniomwedukowaniudzieciimłodzieży

wsposóbdającynadziejęnaichdobreodnalezieniesięwświeciezmieniającym

sięzgodnieztymitendencjami.Wrozdzialerozwijanajesttezaokoniecznościza-

rządzaniaoświatązperspektywyjejcelówsłużącychsprostaniutymwyzwaniom.

Wrozdzialetrzecimprezentowanajesttezaokoniecznościprzyznaniaszko-

łomautonomiiiprzekształceniaichwsamorządneorganizacjerealizującewy-

chowanieszkolnewobecwyzwańwspółczesności.Wychowanierozumianejest

jakowspieranierozwojuindywidualnegokażdegoucznia.Rozdziałprzedstawia

tenproceswkontekścietrzechgłównychtendencjiomówionychwrozdzialedru-

gim.Natejpodstawierozwijanajestargumentacjanarzeczprzekształceniasy-

stemuoświatowegozbiurokratycznejinstytucjiwsferęniezależnychpodmiotów

edukacyjnych.

Wrozdzialeczwartymanalizowanajestszkołajakoorganizacjaiinstytucja

społeczna.Szczególnąuwagępoświęconowłaściwościomszkołyjakoorgani-

zacjipublicznejorazprocesomkierowania.Celemrozdziałujestukazaniedys-

proporcjipomiędzyobecnymsystememedukacyjnymajegoorganizacyjnym

otoczeniem.Argumentacjazmierzadowykazaniakoniecznościuwzględnienia

specyﬁkiszkołyjakoorganizacji,wynikającejzwyjątkowościjejedukacyjnych

celów,natleinnychorganizacji–dlazniwelowaniatejdysproporcjiiuczynie-

niaszkołyorganizacjąefektywnierealizującąswecele.Jesttopodstawądopo-

stulowaniarozwojuzarządzaniaedukacyjnegojakosubdyscyplinyzarządzania

publicznego.

Częśćdrugaprezentujekonkretyzacjękoncepcjizarządzaniawstosunkudo

edukacyjnychfunkcjiszkoły.Kolejnedwarozdziałyporuszająproblemy:zarzą-

dzaniapersonelemszkolnym,planowaniaioceniania,relacjizotoczeniem,bu-

dowaniaatmosferyspołeczno-moralnejikulturyorganizacyjnejszkoły.Zasadą

zarządzaniatymiobszaramijestichsłużebnośćwobeccentralnegoprocesuwy-

chowaniaszkolnegoipodporządkowaniecelomedukacyjnym.

Ostatni,siódmyrozdziałprzedstawiawnioskipłynącezwcześniejszychroz-

ważańdlakierowaniaszkołąwobeczróżnicowaniaindywidualnychpotrzebedu-

kacyjnychuczniów.Podstawowąprzeszkodąwichzaspokajaniujestjednolitość

oddziaływańwychowawczychwspółczesnejmasowejedukacji.Jakoremedium

natęsłabośćproponujesięedukacyjnezarządzanie,którepozwolinaprzekształ-

cenieszkółworganizacjeelastyczniereagującenazmieniającesiępotrzebyucz-

niówiotoczeniazewnętrznego,analogiczniedodobrzezarządzanychorganizacji

Brak wyników

Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra