Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
organizacyjnychorazcałegoprzedsiębiorstwa[Pocztowski2007,s.302-303].
Bardziejobrazowoukazujetoponiższyrysunek.
Rysunek3.Układczterechpoziomówocenianiaszkoleń.
Reakcjapracownikównatreści,
warunkiiorganizacjęszkolenia
organizacyjnych,efektydla
Efektydziałaniakomórek
organizacjijakocałości
umiejętnościikształtowanie
Zmianazachowańwmiejscu
Nabywanienowejwiedzy,
pracy,nowemetodypracy
postaw
Źródło:Pocztowski2007,s.303.
Niekiedy,zdarzasiętak,żepracownicyucząsięnowychumiejętności,
aleniestosująichwpracy.Dlategoteż,pełnaocenaokreślonegoprojektu
szkoleniowego
zmusza
do
analizy
na
wszystkich
czterech
poziomach.
[Pocztowski2007,s.303].
Istniejewieleczynników,odktórychzależyefektywnośćszkoleń.
Związanesąonezplanowaniem,realizacjąorazwdrażaniemefektówprocesu
szkoleniowego.Ważnejest,abywewszystkichfazachprocesuszkoleniowego
byłazaangażowanakadrakierownicza,jakidziałZZL.
Zatemmożnawyróżnićczynniki,którewpływająnasukcesszkoleń:
Zaangażowanieprzełożonychorazzarząduorganizacjiwprzygotowywanie
szkolenia.
Podtrzymywaniezdobytychpodczasszkoleniaumiejętności.
Dokładnaanalizapotrzebiproblemóworganizacji.
Ustaloneceleipriorytetyszkolenia.
Powiązaniecelówszkoleniazestrategiąorganizacji.
Opracowaniemetodpomiaruefektówszkoleńnaetapieichprzygotowywania.
Badanieoczekiwańipotrzebuczestnikówszkoleń.
Dokładnaselekcjatrenerówdorealizacjiszkoleń.
Powiązanietematykiszkoleńzpraktykązawodowąuczestników.
Zapewnienieinteraktywnościszkolenia.
Odpowiedniezaplanowaniemiejscaiczasuszkolenia.
Przygotowanie,organizowanie,realizacjaiocenaszkoleniapilotażowego.
Motywowanieuczestnikówdowdrażaniazmianwpracypozakończeniu
szkolenia.
Mierzenieiraportowanierezultatówszkoleń.
18
