Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska

Izabela Bednarska-Wnuk

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-264-0801-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

185

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bednarska-Wnuk, Izabela. Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska. Red. . : Wolters Kluwer Polska SA, 2010, 185 s. ISBN 978-83-264-0801-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Bednarska-Wnuk, I.

T1 Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska

PB Wolters Kluwer Polska SA

YR 2010

SN 978-83-264-0801-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 183067, author = "Bednarska-Wnuk, Izabela", editor = "", title = "Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska", publisher = "Wolters Kluwer Polska SA", year = "2010", address = "", isbn = "978-83-264-0801-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Bednarska-Wnuk, Izabela

ED -

TI - Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska

PB - Wolters Kluwer Polska SA

CY -

PY - 2010

SN - 978-83-264-0801-4

ER -

Netografia (standard APA):

Bednarska-Wnuk, Izabela. Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska [baza danych online] : Wolters Kluwer Polska SA, 2010 [dostęp: 06 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/zarzadzanie-szkola-xxi-wieku-perspektywa-menedzerska-izabela-bednarska-wnuk-183067.

Książka Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska prezentuje tezę o upodabnianiu się roli dyrektora szkoły publicznej do roli menedżerskiej realizowanej w organizacjach gospodarczych. Zmiany w polskiej gospodarce, wynikające przede wsz...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-264-0801-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

185

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie7
1.1. Funkcjonowanie szkoły jako organizacji publicznej13
Rozdział 1. Miejsce szkoły w procesie zarządzania13
1.2. Relacje dyrektor - środowisko w zarządzaniu szkołą publiczną23
1.3. Usytuowanie dyrektora w strukturze szkoły - jego zadania i obowiązki31
2.1. Podstawowe koncepcje w zarządzaniu oświatą - ich istota i oddziaływanie na pracę dyrektora szkoły37
Rozdział 2. Kształtowanie się menedżeryzmu oświatowego w Polsce37
2.2. Zmiany w sferze edukacji a rozwój menedżeryzmu oświatowego46
2.3. Wpływ menedżeryzmu oświatowego na rolę dyrektora w zarządzaniu szkołą publiczną55
3.1. Kompetencje jako podstawowa kategoria opisu roli kierowniczej63
Rozdział 3. Kompetencje menedżera oświaty w świetle praktyki zarządzania szkołą63
3.2. Charakterystyka i zakres kompetencji dyrektora szkoły66
3.2.1. Wiedza67
3.2.2. Doświadczenie zawodowe73
3.2.3. Cechy osobowościowe77
3.2.4. Umiejętności86
3.3. Zarządzanie kompetencjami w szkole oraz praktyczne możliwości ich zastosowania96
4.1. Funkcje kierownicze - istota i ich znaczenie w pracy dyrektora szkoły102
Rozdział 4. Funkcje zarządzania menedżera oświaty - teoretyczne i praktyczne aspekty ich realizacji102
4.2. Rodzaje funkcji dyrektora szkoły106
4.3. Stanowisko dyrektora szkoły w kontekście realizacji funkcji zarządzania108
4.3.1. Planowanie108
4.3.2. Organizowanie119
4.3.2.1. Organizacja czasu pracy120
4.3.2.2. Struktura organizacyjna szkoły127
4.3.3. Motywowanie134
4.3.4. Kontrolowanie140
4.3.4.1. Dyrektor jako podmiot kontrolujący141
4.3.4.2. Dyrektor jako podmiot kontrolowany144
5.1. Wyzwania dla menedżera oświaty w świetle współczesnych koncepcji zarządzania - wytyczne dla dyrektorów szkół148
Rozdział 5. Kierunki zmian w zarządzaniu szkołą148
5.2. Zalecenia dotyczące działań wspierających adaptację menedżera oświaty w warunkach zmian161
Zakończenie167
Bibliografia171
Spis ilustracji180
Spis tabel181
Spis wykresów182

ROZDZIAŁ1

Istniejewieledowodówhistorycznych,żeszkołapojawiłasięwczasach

bardzoodległychodwspółczesności.Wskazujenatoanalizadokonana

wramachprzedmiotu„historiawychowania”,którapierwszewzmianki

oszkoledatujenaok.2500latprzednarodzeniemChrystusa.Wokresie

tymszkołanieutożsamianabyładefactozinstytucją.Takżesofiści,którzy

nauczalimłodzież,gromadzilijąwokółsiebie,wpajającimwiedzęjedynie

ogólnokształcącąiobywatelską3.Początekjednakszkółpublicznychzwią-

zanyjestzpojawieniemsiępierwszychuczonychwpiśmiewIXwieku4.

Analizującdalszyrozwójszkolnictwa,możnazauważyć,iżwrazzpo-

jawieniemsięirozkwitemkulturyhelleńskiejzaczynawyodrębniaćsię

funkcjonalnastrukturaorganizacyjnaszkoły,naczelektórejstałdyrektor5.

Dojegozadańnależałaprzedewszystkimtroskaosprawnefunkcjono-

waniepodległejplacówki.Odtegomomentuszkołajakoinstytucjapod-

legałaprocesomewolucji.Przemianyteuzależnionebyłyodwarunków

politycznych,aktualnychdoktryninurtówpanującychwdanymkraju.

Corazczęściejtakżefunkcjonowanieszkołyznajdowałosięwcentrum

zainteresowaniauczonych.

WPolscenatomiastwięcejuwagizaczętopoświęcaćproblemomdoty-

czącymfunkcjonowaniaszkołyjakoorganizacjiorazrolidyrektorawjej

zarządzaniudopierow1773r.WówczastopowołanoKomisjęEdukacji

Narodowej,costałosiępunktemprzełomowymwpostrzeganiupracy

dyrektoraszkołyijejfunkcjonowaniuwotoczeniu.Niektórzyorganten

utożsamialinawetzdzisiejszymMinisterstwemEdukacjiNarodowej6.

Zanimjednakzostaniescharakteryzowanaszkołajakoorganizacja,

należynajpierwdokonaćpodziałuorganizacjiwceluwłaściwegoumiej-

scowieniaszkoły.Najczęściejstosowanymkryteriumpodziałujestcel

orazprzedmiotdziałalnościdanejorganizacji.Kryteriumtoleżyuźródeł

klasycznegojużpodziałuorganizacjinaorganizacjenastawionenazysk

(organizacjegospodarcze)iorganizacjeużytecznościpublicznej(organi-

zacjenon-profit),którefunkcjonująwsferzedziałalnościcharytatywnej,

edukacyjnej,religijnejczysocjalnej7.

3S.Litak,Historiawychowania.DowielkiejRewolucjiFrancuskiej,Kraków2005,

s.28.

4S.I.Możdżeń,Historiawychowaniado1795,Sandomierz2006,s.15–19.

5Tamże,s.73.

6S.Litak,Historiawychowania.DowielkiejRewolucjiFrancuskiej...,s.223.

7S.Lachiewicz,Menedżerowiewstrukturachwładzyorganizacjigospodarczych,

Warszawa2007,s.21.

Brak wyników

Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra