Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zbitkileksykalnewdyskursieakademickim
zbitkileksykalnewtekstachnatemattranslatorykisąowieleczęstszeniżwpra-
cachzzakresumetodykinauczaniajęzykaangielskiego.Możetowskazywaćna
wyższekompetencjejęzykowe,wszczególnościzzakresustylistykitekstówaka-
demickich,studentówwybierającychtematypraczprzekładoznawstwa.Różnica
tamożeteżwynikaćzfaktu,żestudencistudiówdrugiegostopniaczęściejwy-
bierajątematykęprzekładoznawczą,dlategowięcejjestpracztejdziedzinywkor-
pusiepracmagisterskich,natomiastwkorpusiepraclicencjackichjestzdecydo-
waniewięcejpraczzakresumetodykinauczaniajęzykówobcych,którytotemat
jestpowszechnieuważanyprzezstudentówzałatwiejszy.
Podsumowanie
Badaniazbitekleksykalnychwkorpusiepracdyplomowychimagisterskich
polskichstudentówfilologiiangielskiej,tj.wkorpusiedyskursuakademickiego
nierodzimychużytkownikówjęzykaangielskiego,wporównaniuzpracamiaka-
demickimipisanymiprzezrodzimychużytkownikówjęzykaangielskiego,pozwo-
liłyzaobserwowaćnastępującetendencje:
•
Pracemagisterskiewykazująwiększązbieżnośćwwystąpieniachzbitek
orazwichfunkcjiztekstamiakademickimipisanymi(rys.2i3).
•
Zbitkiużywanenajczęściej(pierwszychdziesięćzbitek)wpracachmagi-
sterskichiwpracachlicencjackichtozbitkireferencyjne.
•
Wpracachlicencjackichjeststosunkowodużaliczbazbitekwyrażających
postawę;jestwyższaniżwpracachmagisterskich,anawetprzewyższa
liczbętychzbitekwystępującychwtekstachpisanychprzezrodzimych
użytkownikówjęzykaangielskiego.
•
Zbitkileksykalnesączęstszewpracachzzakresuprzekładuniżwpracach
zzakresumetodyki.
•
Wpracachzzakresumetodykinauczaniawystępujągłówniezbitkirefe-
rencyjneijestichstosunkowoniewielewporównaniuzpracamizzakresu
przekładoznawstwa,gdzienajwięcejzbitekjestrównieżreferencyjnych,
jednakpozostałezbitkirównieżwystępują(zwłaszczapostawy).
•
Pracemagisterskieilicencjackiezawierająwięcejzbitekdyskursywnych
ipostawyniżinnetekstyakademickie–naukowe,mniejnatomiastjest
zbitekreferencyjnych.
•
Zbitkileksykalnesąbardziejrównomiernierozłożonewpracachmagi-
sterskichniżwpracachlicencjackich(wyższyparametrdyspersji).
Przeprowadzonaanalizawskazujenapotrzebęeksplicytnegonauczaniazbi-
tekleksykalnych,szczególnienapoziomiestudiówpierwszegostopnia,zuwagina
ichstosunkoworzadkiewystępowaniewpracachlicencjackichoraznazwiększe-
nieświadomościstudentównapoziomiestudiówpierwszegoidrugiegostopnia
19
