Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
YvonaWoŹniaková
Wokółintegracji:
badanianadkoncepcj¹zdrowia
pełnosprawnychuczniówklasintegracyjnych
Wprowadzenie.Istotaintegracji
WEuropieideaedukacjiintegracyjnejniejestnowa.Pierwszeimpul-
sypojawiłysięjużwlatachczterdziestychubiegłegostuleciawWielkiej
Brytaniipodhasłemopeneducation,aupowszechnienieintegracyjnych
formnauczanianastąpiłowEuropienaprzełomielatsześćdziesiątych
isiedemdziesiątych(Müller,1996).WPolsceformalnieramyorganiza-
cyjnekształceniaintegracyjnegoujednoliconodopierow1993rokuzaspra-
wązarządzeniaministraedukacjinarodowej.ZarządzenieMENokreśla
m.in.liczebnośćoddziałówintegracyjnych,określatakżewymagania
wzakresieprofesjonalnegoprzygotowanianauczycieliprowadzącychklasy
integracyjneorazkierunkiwspomaganiaprocesuedukacyjno-wychowaw-
czegowtychżeklasach(np.pomocpsychologa,logopedyiinnychspecja-
listów,doradztwometodycznedlanauczycieliitd.)(MEN,2001).
Terminnintegracja»oznaczanprocestworzeniacałościzczęścialbowłą-
czaniejakiegośelementuwcałość;zespolenieizharmonizowanieskładni-
kówzbiorowościspołecznej».Wjęzykułacińskimintegratioznaczydosłow-
nienodnowienie,odtworzenie»(Kopaliński,1978,s.437).Pojmowanie
samejistotyintegracjiokazujesięzłożoneiniejednoznaczne.Wlitera-
turzeznajdujemydwiegłównekoncepcjespołecznejintegracjidziecinie-
pełnosprawnych.Pierwszaznich,koncepcjatzw.pełnejintegracji,opo-
2Zdrowie...
