Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
psychicznejucznióworaznauczycieli,czegoobjawembywam.in.stres.Stresjest
przezpolskichnauczycieliuznawanyzaichrzeczywistośćzawodową[Kirenko,Zu-
brzycka-Maciąg2011].Pomimokilkudziesięciulatbadańnadprzyczynami,konse-
kwencjamiimożliwymiinterwencjamistrespsychicznywciążpozostajepoważnym
problememspołecznymnacałymświecie[Dalgardetal.2007]iczęstymwśród
nauczycieli[m.in.:Kyriacou,Sutcliffe1978,1979;Kyriacou,Chien2004].Stres,któ-
ryniezostajezmniejszony,częstoprzechodziwstresprzewlekły,anastępniewwy-
paleniezawodowe[Borg,Riding1991iin.].Zarównostreswpracy,jakiwypalenie
powodująpoważnenegatywneskutkiindywidualneispołeczne.Chronicznystres
utrudniautrzymywaniepozytywnychrelacjizinnymiludźmi,źlewpływanaefek-
tywnośćpracy,prowadzidoabsencjiiinnychniekorzystnychkonsekwencjioraz
powodujestratydlapracownikaiinstytucji[Kompier,Cooper1999;Sauter,Hurrell
1999].Dlategoteżzrozumiałejestżywezainteresowaniewświatowejliteraturze
problematykąstresuiradzeniasobieznim.
Przedmiotemanalizirozważańpodjętychwksiążceuczynionoprzedewszyst-
kimźródłastresuzawodowegowpercepcjinauczycieliróżniącychsiępostawą
wobecuczniów(twórcząbądźodtwórczą).Wśródwielubadańnadstresemwza-
wodzienauczyciela,wktórychposzukiwanoróżnychzmiennychindywidualnych
(m.in.:niezrównoważenieemocjonalne,poczuciekontrolizachowania,brakinicja-
tywy,konformizm,sztywnepostawy,trudnościprzystosowawcze,słabamotywa-
cjaosiągnięć,typAzachowania,aspiracje,zdolności,wiedza,stanzdrowia,płeć,
wiek),brakbadańuwzględniającychpostawętwórczą/odtwórcząnauczycielajako
dyspozycjęindywidualnąmogącąwpływaćnaspostrzeganieprzeznauczyciela
jegoobiektywnejsytuacjizawodowej.
Orolikreatywnegomyśleniawrozwojuindywidualnymirozwojugospodarkinie
trzebanikogoprzekonywaćwspołeczeństwieopartymnawiedzy.Ważnymzada-
niemedukacjijestpoprawategoaspektufunkcjonowaniajednostkiwświecie.Mie-
ścisiętowzadaniachwspółczesnegonauczyciela,którymanietylkoobowiązek
przekazywaniauczniomwiedzy,lecztakżepobudzaniaichaktywności,rozwijania
zdolnościtwórczych,kształtowaniasystemuwartości.Warunkiempodstawowym
realizacjitychzadańjestpopierwszepostawatwórczanauczyciela,jegootwar-
tośćnainnowacje,namyślenieidziałanietwórczeorazsprzyjającewarunkiiklimat
wśrodowiskupracy.Międzyinnymichodzioto,abypracawykonywanabyłazprzy-
jemnością,dawałasatysfakcję,aniepowodowałastresu.
Autorkamanadzieję,żezaprezentowanywksiążcemateriałbadawczyuzupełni
wiedzępsychologicznąnatematuwarunkowaństresuzawodowegonauczycieli,ze
szczególnymuwzględnieniempostrzeganychprzeznauczycieliopostawietwór-
czej/odtwórczejczynnikówstresującychwśrodowiskupracy.Wydajesiębowiem,
8
Wprowadzenie
