Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
M.Miksza,ZrozumiećMontessori.CzyliMariaMontessoriowychowaniudziecka,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-727-4,©byOficynaWydawnicza„Impuls”1998
medycynĘs.PomimoczĘstychkpinzestronykolegówiwykładow-
cówMariinieopuszczaładuma,aleiswoistepoczuciehumoru.Gdy
przechadzałasiĘkorytarzem,koledzyczĘstowlekceważĄcysposób
robili:„Puh!”.„Nadymajciesię,kochaniprzyjaciele–mawiałaMaria.–Imsilniej
dmuchacie,tymwyżejjamogęsięwznieść!”δ
Dnia10lipca1g9δrokuM.Montessoriuzyskaładoktoratzpsychiatriiiprzy-
jęłaasystenturęwszpitaluSanGiovanni.Prowadziłateżwłasnąpraktykęlekarską.
Jakzawszewrażliwanakrzywdęispołecznepołożeniedzieci,zauważyłaktóregoś
dniawkliniceupośledzonedziecibawiącesięresztkamichleba.Postawiławtedy
hipotezę,żedziecitakie,którejakaśwewnętrznasiłapopychadodziałania,awięc
dorozwoju,potrzebująnietyleopiekiklinicznej,ilezabiegówwychowawczych.
M.Montessorizainteresowałasięwięcpedagogikąspecjalną.Dotarładodzieł
francuskichlekarzy-pedagogówJeana-MarcaGaspardaItardaorazEduardaSe-
guina.SpecjaliścicijużwpołowieXIXstuleciarozwinęlisystemwychowawczy
pomagającydzieciomupośledzonymumysłowowrozwojupoprzezzastosowanie
pomocydydaktycznychdotyczącychzwłaszczakształceniazmysłów.Samodzielne
studia,pracazupośledzonymidziećmi,doświadczeniezdobytewczasieprowadze-
niaInstytutuKształceniadopracyzdziećmiupośledzonymizaczęłyprzynosićnie-
oczekiwanerezultaty.Przykładembyłouzyskaniedobrychwynikówzegzaminów
wstępnychprzezdzieci,któreMontessoriprzygotowywaładoszkołypowszechnej.
Okazałosię,żezastosowanepomocefrancuskichlekarzywzbogaconeojejpomysły
dałyświetnerezultatyedukacyjne,zwłaszczawdziedzinieczytaniaipisania.
Wroku1901poopuszczeniuInstytutuM.Montessoripodjęłastudiazan-
tropologii,psychologiieksperymentalnej,higienyifilozofiinaUniwersytecieRzym-
skim.Byłtowyrazjejgłębokiegozainteresowaniadzieckiemorazzamiaremza-
stosowaniadotychczasowychdoświadczeńwpedagogicenormalnierozwijających
siędzieci.Należytuwspomnieć,żerok1901byłszczególnydlarozwoju„nowego
wychowania”
,wktóreMontessorirównieżweszła.Wtedytowydanosłynnąpracę
EllenKeypt.Stuleciedziecka.Zawartywniejpajdocentryzmbyłwyrazemcoraz
częstszychgłosówpedagogówocentralnejpozycjidzieckaiswobodziewwycho-
waniu.OtejszczególnejpozycjidzieckaMontessorirównieżbędziepisaćwswych
5BadaniaBarbarySurmywykazują,żewedługwłoskichźródeł,M.Montessoribyłaczwartąkobietą
zdyplomemmedycynyweWłoszech,trzecią–wRzymie(por.B.Surma,PedagogikaMontessori-
podstawyteoretyczneitwórczeinspiracjewpraktyce,Palatum,Łódź2008,s.17).Zinformacjiod
niemieckichspecjalistówpedagogikiM.Montessoriwynika,żebyłaonapierwszympromowanym
doktoremmedycynyweWłoszech.Jejpostaćzracjiwielokierunkowychdziałań(m.in.narzecz
kobiet)sytuowanajestwjednymrzędzieznajbardziejznanymikobietamiwłoskimiówczesnych
czasów.Stądnajprawdopodobniejutrwaliłasięinformacja,żebyłapierwszymlekarzem-kobietą
weWłoszech.
6E.M.Standing,MariaMontessori...,op.cit.,s.23.
16
