Bariery psychiczne uczniów w procesie uczenia się języka angielskiego. Diagnozowanie i pokonywanie

Agnieszka Szplit

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7133-690-4

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Jana Kochanowskiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

197

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Szplit, Agnieszka. Bariery psychiczne uczniów w procesie uczenia się języka angielskiego. Diagnozowanie i pokonywanie. Red. . : Uniwersytet Jana Kochanowskiego, 2017, 197 s. ISBN 978-83-7133-690-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Szplit, A.

T1 Bariery psychiczne uczniów w procesie uczenia się języka angielskiego. Diagnozowanie i pokonywanie

PB Uniwersytet Jana Kochanowskiego

YR 2017

SN 978-83-7133-690-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 190675, author = "Szplit, Agnieszka", editor = "", title = "Bariery psychiczne uczniów w procesie uczenia się języka angielskiego. Diagnozowanie i pokonywanie", publisher = "Uniwersytet Jana Kochanowskiego", year = "2017", address = "", isbn = "978-83-7133-690-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Szplit, Agnieszka

ED -

TI - Bariery psychiczne uczniów w procesie uczenia się języka angielskiego. Diagnozowanie i pokonywanie

PB - Uniwersytet Jana Kochanowskiego

CY -

PY - 2017

SN - 978-83-7133-690-4

ER -

Netografia (standard APA):

Szplit, Agnieszka. Bariery psychiczne uczniów w procesie uczenia się języka angielskiego. Diagnozowanie i pokonywanie [baza danych online] : Uniwersytet Jana Kochanowskiego, 2017 [dostęp: 03 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/bariery-psychiczne-uczniow-w-procesie-uczenia-sie-jezyka-angielskiego-agnieszka-szplit-190675.

Występowanie barier psychicznych jest jednym z tych problemów, z którymi nauczyciel spotyka się każdego dnia. Książka niniejsza oparta jest na wieloletnich obserwacjach autorki. Mimo zwiększonego zainteresowania tematyką barier psychicznych w n...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7133-690-4

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Jana Kochanowskiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

197

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp9
1. Definicje i rodzaje barier13
Rozdział I. Bariery psychiczne uczniów13
2. Charakterystyka barier psychicznych19
2.1. Bariery percepcyjne19
2.2. Bariery umysłowe22
2.3. Bariery emocjonalno-motywacyjne24
2.4. Bariery osobowościowe28
3. Przykłady barier psychicznych uświadamianych przez uczniów30
3.1. Napięcie emocjonalne wywołane porażką31
3.2. Błędne nastawienie względem procesu uczenia się językai nieświadomość istnienia barier psychicznych33
3.3. Zbyt silny konformizm jednostki34
3.4. Wstyd przeżywany w związku z sytuacją oceniania i obserwowaniaprzez innych34
3.5. Zaniżona samoocena i brak pewności siebie36
3.6. Schematyzm postrzegania i sztywność myślenia38
3.7. Nadmierna samokontrola41
3.8. Brak odwagi podejmowania ryzyka43
3.9. Niska motywacja poznawcza – brak ciekawości poznawczej45
3.10. Brak umiejętności interpersonalnych48
4. Mechanizmy tworzenia barier psychicznych50
4.1. Barierotwórczy charakter kształcenia szkolnego50
4.2. Charakterystyka mechanizm�w barierotw�rczych w szkole54
5. Metody przezwyciężania barier psychicznych68
5.1. Burza m�zg�w68
5.2. Twórcze rozwiązywanie problemów74
5.2.1. Analiza morfologiczna76
5.2.2. Synektyka78
5.2.3. Inne metody pobudzania rozwoju dyspozycji tw�rczych79
5.3. Treningi twórczości82
5.4. Budzenie i rozwijanie ciekawości89
5.5. Radzenie sobie ze stresem93
5.6. Sugestopedia94
1. Cele i zadania badań97
Rozdział II. Metodologia badań własnych97
2. Problemy i hipotezy badawcze98
3. Etapy badań100
4. Metody, techniki i narzędzia badawcze100
4.1. Badania diagnostyczne102
4.1.1. Wykorzystane metody i techniki badawcze102
4.1.2. Opis narzędzi badawczych103
4.2. Badania eksperymentalne103
4.2.1. Charakterystyka modelu eksperymentalnego103
4.2.2. Opis narzędzi badawczych107
5. Zmienne i wskaźniki108
6. Charakterystyka badanych grup109
7. Zastosowane statystyki110
7.1. Sprawdzenie rzetelności testu Q1/Q2110
7.2. Analizy statystyczne służące do opisu wyników badańterapeutycznych112
8. Charakterystyka zajęć abarietycznych w grupie eksperymentalnej113
1. Diagnozowanie barier psychicznych127
Rozdział III. Diagnoza i pokonywanie barier psychicznych uczniów127
2. Bariery psychiczne w procesie dydaktycznym141
3. Bariery psychiczne w procesie nauczania – uczenia się językaangielskiego146
4. Pokonywanie i osłabianie barier psychicznych149
4.1. Bariery psychiczne w grupie kontrolnej150
4.2. Charakterystyka zmian w grupie eksperymentalnej151
4.3. Pokonywanie i osłabianie wybranych barier psychicznych155
4.3.1. Lęk przed byciem ocenianym i obawa przed155
4.3.2. Brak pewności siebie158
4.3.3. Nadmierna samokontrola i tendencja do stałego oceniania się160
4.3.4. Brak odwagi podejmowania ryzyka163
4.3.5. Brak ciekawości poznawczej166
4.3.6. Myślenie schematyczne170
4.3.7. Brak umiejętności interpersonalnych172
5. Możliwości pokonywania i osłabiania barier psychicznych ucznióww procesie nauczania języka angielskiego176
Aneks 1. Kwestionariusz BPU179
Aneks 2. Arkusz obserwacyjny181
Aneks 3. Kwestionariusz Q1/Q2183
Bibliografia185
Spis rycin197
Spis tabel199