Edukacja i/a mózg Mózg a/i edukacja

Mirosław Kowalski, Irena Koszyk, Sławomir Śliwa

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8095-018-4

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

191

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kowalski, Mirosław; Koszyk, Irena; Śliwa, Sławomir. Edukacja i/a mózg Mózg a/i edukacja. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2016, 191 s. ISBN 978-83-8095-018-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kowalski, M.

A1 Koszyk, I.

A1 Śliwa, S.

T1 Edukacja i/a mózg Mózg a/i edukacja

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2016

SN 978-83-8095-018-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 157810, author = "Kowalski, Mirosław and Koszyk, Irena and Śliwa, Sławomir", editor = "", title = "Edukacja i/a mózg Mózg a/i edukacja", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2016", address = "Kraków", isbn = "978-83-8095-018-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kowalski, Mirosław

AU - Koszyk, Irena

AU - Śliwa, Sławomir

ED -

TI - Edukacja i/a mózg Mózg a/i edukacja

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2016

SN - 978-83-8095-018-4

ER -

Netografia (standard APA):

Kowalski, Mirosław; Koszyk, Irena; Śliwa, Sławomir. Edukacja i/a mózg Mózg a/i edukacja [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2016 [dostęp: 07 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-ia-mozg-mozg-ai-edukacja-miroslaw-kowalski-irena-157810.

W ostatnim czasie wzrasta zainteresowanie wśród pedagogów literaturą zagraniczną i polską dotyczącą neurodydaktyki. Coraz częściej problemy dotyczące metod i form pracy sprzyjających mózgom uczniów w procesie edukacji to tematy szkoleń, seminariów...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8095-018-4

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

191

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Strona tytułowa2
Spis treści3
Wprowadzenie8
Część I11
Edukácia detí a mládeže s vývinovými poruchami učenia a poruchami správania v Slovenskej Republike12
Úvod12
Edukácia žiakov a mládeže s vývinovými poruchami učenia15
Edukácia žiakov s vývinovými poruchami učenia na 1. stupni základnej školy16
Edukácia žiakov a mládeže s poruchami správania17
Štúdium odboru špeciálna pedagogika v Slovenskej republike18
Príprava špeciálnych pedagógov na Prešovskej univerzite v Prešove, Pedagogickej fakulte20
POČTY ŠTUDUJÚCICH ŠTUDENTOV V ODBORE 1.1.6 ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA20
PEDAGOGICKÉ PRAXE V ŠTUDIJNÝCH PROGRAMOCH ODBORU 1.1.6 ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA22
Zoznam bibliografických odkazov25
Education of children and adolescents with developmental learning disorders and behavioral disorders in Slovak republik26
Stymulowanie rozwoju dziecka z wieloczynnikowym uszkodzeniem mózgu za pomocą metody Suzuki27
Wprowadzenie27
Rozpoznanie29
Metoda33
Wyniki36
Podsumowanie38
Bibliografia39
Stimulating the development of a child with multifactor brain damage based on the method of Suzuki40
Część II41
Nauczanie programowane lingwistyczne – czy to działa?42
Wprowadzenie42
Czym jest NLP?43
Wyostrzenie zmysłów45
Zmysłowe systemy reprezentacji rzeczywistości47
Metoda EMDR50
Ruchy gałek ocznych a poznanie51
Ruch gałek ocznych, komunikacja i wzajemne zrozumienie52
Ruch gałek ocznych a wewnętrzne przetwarzanie i język53
Strategia ortograficzna NLP54
Kotwiczenie przestrzenne (światło reflektora)55
Warunkowanie klasyczne i neurony lustrzane56
Wnioski59
Bibliografia60
TEACHING PROGRAMMABLE NEUROLINGUISTICALLY – OR DOES IT WORK?62
PRIMÁRNE VZDELÁVANIE V PROFYLAXII SOCIÁLNO-PATOLOGICKÝCH JAVOV U RÓMSKYCH ŽIAKOV65
Zoznam bibliografických odkazov72
Basic education in the prevention of socio-pathological phenomena of Roma pupils73
Uczeń scyfryzowany – zagrożenia i ich profilaktyka pedagogiczna75
Niespójność a normy społeczne76
Seksualność w sieci77
Przemoc i agresja w sieci79
Samotność i samobójstwo w sieci81
Odżywianie a internet83
Mózg a sieć85
Przeciwdziałanie – rzecz o profilaktyce pedagogicznej88
Podsumowanie92
Bibliografia93
THE STUDENT DIGITIZED – THREATS AND THEIR PREVENTION PEDAGOGIC95
Środki dydaktyczne pożądane przez cyfrowych tubylców98
Wstęp98
Metodologia badań własnych99
Środki dydaktyczne pożądane przez cyfrowych tubylców w przekroju badań własnych101
Zakończenie111
Wnioski końcowe dla praktyki pedagogicznej112
DIDACTICAL RESOURCES COVETED BY DIGITAL NATIVES113
Neuropedagogiczny charakter teorii pięciu umysłów przyszłości Howarda Gardnera114
Edukacja przyjazna mózgowi a umysły przyszłości115
Podwójna siła – umysły dyscyplinarny i syntetyzujący ukierunkowane na rozwój umysłu kreatywnego120
Rozwijanie umysłu respektującego poprzez szerzenie postawy szacunku w środowisku szkolnym124
Umysł etyczny a podmiotowość w środowisku szkolnym127
Bibliografia130
NEUROPEDAGOGICAL NATURE OF THE THEORY OF FUTURE’S FIVE MINDS BY HOWARD GARDNER131
Co trzeba wiedzieć o zdolnych, utalentowanych. twórczych?133
Wstęp133
Dzieci szczególnie uzdolnione i utalentowane135
Cechy charakteryzujące dzieci zdolne138
Najczęściej spotykane negatywne cechy niektórych dzieci uzdolnionych139
Ogólnoszkolna polityka w sprawie uzdolnionych – propozycje strategii dla szkół140
Etapy w budowaniu szkolnej koncepcji pracy z uczniem uzdolnionym141
Formy i sposoby kształcenia uczniów uzdolnionych – przykłady działań142
Wnioski143
Bibliografia144
What you need to know about the capable, talented, creative?145
Część III147
Neurodydaktyka a przygotowanie studentów do wykonywania zawodu nauczyciela148
Bibliografia156
NEURODIDACTICS AND PREPARING STUDENTS FOR THE TEACHING PROFESSION157
Dobrostan psychiczny w ujęciu hedonistycznym nauczycielek a ich osobowości1160
Związki dobrostanu z osobowością162
Metodologia badań własnych164
Prezentacja wyników165
Dyskusja wyników171
Zakończenie i postulaty174
Bibliografia175
The teachers hedonist well-being as personality176
Klimat szkoły przyjazny profilaktyce na pierwszym etapie edukacyjnym178
Wstęp178
Profilaktyka kreatywna w edukacji wczesnoszkolnej183
Zalecenia praktyczne185
Bibliografia188
School climate friendly prophylaxis for the first stage of education189
Strona redakcyjna191

Wstęp

Dzieciszczególnieuzdolnioneiutalentowane

Cechycharakteryzującedziecizdolne

Najczęściejspotykanenegatywnecechyniektórychdzieci

uzdolnionych

Ogólnoszkolnapolitykawsprawieuzdolnionych–propozycjestrategii

dlaszkół

Etapywbudowaniuszkolnejkoncepcjipracyzuczniemuzdolnionym

Formyisposobykształceniauczniówuzdolnionych–przykłady

działań

Wnioski

Bibliografia

Whatyouneedtoknowaboutthecapable,talented,creative?

CZĘŚĆIII

Neurodydaktykaaprzygotowaniestudentów

dowykonywaniazawodunauczycielaAnnaGołębiowska

Bibliografia

NEURODIDACTICSANDPREPARINGSTUDENTSFORTHE

TEACHINGPROFESSION

Dobrostanpsychicznywujęciuhedonistycznym

nauczycielekaichosobowościKingaMydlarz

Związkidobrostanuzosobowością

Metodologiabadańwłasnych

Prezentacjawyników

Dyskusjawyników

Zakończenieipostulaty

Bibliografia

Theteachershedonistwell-beingaspersonality

Klimatszkołyprzyjaznyprofilaktycenapierwszymetapie

edukacyjnymSławomirŚliwa

Wstęp

Profilaktykakreatywnawedukacjiwczesnoszkolnej

Brak wyników

Edukacja i/a mózg Mózg a/i edukacja

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra