Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Podziękowaniaiinspiracje
Pracanadtąksiążkąniebyłajednorazowymzdarzeniem.Byładługim
procesemintelektualnegodojrzewania,konstruowaniaróżnychwy-
obrażeńdotyczącychtego,kimjestczłowiek,dzieckowwieku
przedszkolnym,czymmożebyćinstytucjonalnaopiekaiedukacja.
Zanimpodjęłamdecyzjęonapisaniutegotekstu,prowadziłam
dotycząceomawianejwnimproblematykiwykładyikonwersatoriana
WydzialePedagogicznymUW.Dyskusjezestudentamiprzyczyniłysię
doodkrycianowychperspektywanalizowaniaprzedmioturozważań.
Pomysłnatematykęzajęćzainspirowanybyłmoimidoświadczeniami
zróżnychwizytzagranicznych-naprzykładzmojejpierwszejwizyty
wQuebecCityiMontrealuwewczesnychlatach80.-orazkontaktów
zzajmującymisiętymizagadnieniemiteoretykamiipraktykami.Po
olśnieniachdoznanychpoprzeczytaniutrzechtekstównapisanych
przezprofesoraUniwersytetuLavalwQuebecu,AndrePare’a,odkry-
wałamtamrealizacjęprzedstawianychpomysłównapracęzmałym
dzieckiem,innepubliczneiniepublicznerozwiązaniaprzedszkolne.
Myślętuopozycjach:Pe
´dagogieencyclopediqueetpe
´dagogieouverte,
Cre
´ativiteetapprentissageorazoOrganisationdelaclasseetintervention
pe
´dagogique.Niestety-zpowodówideologicznych,jaksądzę-nie
wyrażonozgodynatłumaczenieżadnejznich,ocozabiegałam
wPWN.Ważnetezyztychpozycjizamieściłamwniektórychmoich
tekstachjużwlatach80.(Rozmowadzieciwwiekuprzedszkolnym,WSiP,
1981;Metodyaktywnewprzedszkolu,w:B.Wilgocka-Okoń,red.,
Rozwójiwychowaniedzieciwwiekuprzedszkolnym,„Studia
Pedagogiczne”,t.44,s.203-212;artykuływczasopismach:„Badania
