Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Genetyka,szkołyiuczeniesię
edukacjamogłabypoprzestać.Niemniejwkraju,wktórymistniejązarówno
zasoby,jakiwola,bypójśćdalej,faktuwarunkowanychgenetycznieróż-
nicindywidualnychzaczynamiećznaczeniedlaogółu,anietylkodlatych,
którzyzmagająsięzopanowaniempodstaw.Kiedyuczniowiezostanąjuż
wyposażeniwpodstawowenarzędzia,ułatwiająceimskutecznefunkcjono-
waniewotaczającymświecie,punktciężkościpowinienzostaćprzeniesiony
nawydobycieindywidualnegopotencjału.Wtensposóbszkołymogąpro-
mowaćsamorealizacjęiosiągnięciaorazkształcićpokoleniamłodychlu-
dzi,którzyznająwłasnetalentyipotrafąrobićznichużytek.Społeczeństwo
zpewnościąskorzystanarzeszachmłodychludzizdoskonałymipodsta-
wowymiumiejętnościami,tworzącymifundamentcałegowachlarzaspecjali-
stycznychkompetencjiizainteresowań.Przewidujemypozytywnywpływna
zdrowie,prawoiporządek,zatrudnienieigospodarkę.
Różnorodnemożliwościwydobycia
indywidualnegopotencjału
Wszyscywiedzą,żeniektóredziecimajązdolnościizamiłowaniedotradycyj-
negouczeniasię.Obiewłaściwościpodlegająwpływomgenów–aleniesą
przezniezdeterminowane.Ztakimiuczniamiszkołyradząsobienajlepiejito
oniosiągająwobecnymsystemiesukcesy.Sątotakżeciuczniowie,których
wybierająsobieszkołystawiająceokreślonewarunkiprzyjęciaiktórychsukce-
sysąnastępnieprzezteplacówkiogłaszanejakoskutekoferowanejprzeznie,
lepszej,edukacji.Obecnapolitykaiflozofa„białejkarty”stawiatakiedzieciza
przykładisugeruje,żejeślibędziemyciężejpracować,towszystkiedzieciuda
siętakukształtować.Wrezultaciewspółczesnepodejściapopychajątegorzej
radzącesobiedziecidozdobywaniamiernegowykształceniaogólnego,nie-
zależnieodichnaturalnychzdolności,zainteresowań,nadzieiimarzeń.Ito
21
