Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Część1iTeoria
jestwłaśniejedenztychobszarów,wktórychwspółczesnapolitykaipraktyka
edukacyjnamusizostaćzmieniona–agenetykamożepodpowiedzieć,jakie
zmianyprzyniosądobrewyniki.
Społeczeństwo,któredostrzegainagradzaróżnorodneumiejętności
italenty,zapewnenatymzyska.Jakodziecidowiadujemysię,żepętelki,
zawijasyiwirkinaopuszkachnaszychpalcówczyniąnasniepowtarzalnymi.
Dlawiększościdzieciwiedzatajestźródłemzdziwieniaiuciechy.Wyjątko-
wośćjestwspaniałaizachwycająca.Amimotoobecnysystemkształcenia
nazbytczęstopróbujetęniepowtarzalnośćstłumićiwyprodukowaćmło-
dychludzi,którzybędątacy,jakcałareszta,nasiłędopasowanidosztyw-
nychschematów.Rozumieniegenetykinawetnanajbardziejpodstawowym
poziomiepokazuje,żeszkołysłużyłybyuczniom–ispołeczeństwu–lepiej,
gdybyrozwijaływyjątkoweuzdolnieniaizainteresowania,znajdująctakie
sposobynauczania,żebyTomekbyłTomkiem,aKasiaKasią,ipomagające
imobojgustaćsięsprawnymiobywatelamiświatów,wktórychzdecydują
sięzamieszkać.Głębszezrozumienieinterakcjigenówiśrodowiskasugeru-
je,żekluczemjestzakresmożliwychwyborów–wyjaśnimytonadalszych
stronachtejpublikacji.
Innymisłowy,kiedyjużpowstałypodstawy,wyższymcelemedukacji
powinnobyćwydobycieindywidualnegopotencjałuiwspieraniekażdego
dzieckawpielęgnowaniujegotalentów.Znaczenietego„wydobywania”jest
właśnietym,cooznaczałacińskiesłowoeducere,zktóregowywodzisięna-
szaedukacja.Umożliwieniedzieckudostrzeżeniawłasnychzdolnościiwy-
kształceniezamiłowaniadouczeniasięjestogromnąodpowiedzialnością,
wymagającącałejinteligencji,wrażliwościiwiedzyeksperckiejnajlepszych
nauczycieli.Nauczycielemusząbyćtakżeekspertamiwzakresierozwoju
dziecka,wyposażonymiwdoskonałeumiejętnościinterpersonalneikomu-
nikacyjne,umożliwiająceimdotarciedoposzczególnychuczniów,zrozumie-
nieichpotrzebipragnieńorazopiekowaniesięnimiwewłaściwysposób.
Szacunekdlazawodunauczycielapomaga,podobniejaksytuacja,wktórej
22
