Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
Nietrzebadokonywaćprzeszczepuosobowości,abynauczyćsięstrategiikontrolo-
waniazachowaniaiskuteczniestosowaćjewpraktyce.Nietrzebatakżeznabożnym
zapałemwdrażaćwszystkichradudzielanychprzeznajmodniejsze"autorytety”wtej
dziedzinieanipoświęcaćwłasnegostylunauczaniawimięnowinek.Niniejszaksiążka
pokazujenauczycielom,jakradzićsobiezkłopotliwymizachowaniamiuczniówisku-
teczniejepoprawiać,zachowującjednocześnieatmosferęzaufaniaipozytywnerelacje
zwychowankami.Zachęcanauczycieladostworzenianajbardziejwartościowejzjego
punktuwidzeniaprocedurykontrolowaniazachowańwklasieiwdrażaniapozytyw-
nychzmian-procedury,którabędzieodpowiedziąnapotrzebyzarównonauczyciela,
jakiuczniów.Autornieopowiadasięzażadnymkonkretnymsystemempostępowa-
niaaniniesugeruje,żeistniejąjakiekolwiekmagicznewskazówki,dziękiktórymuda
sięrozwiązaćwszystkiecorazbardziejskomplikowaneproblemy,zjakiminacodzień
stykająsięnauczyciele.Czytelnikpowinienwykorzystaćtęksiążkęjakoprzewodnik
poprocesiesamokształcenia:rozwinąćposiadaneumiejętności,pogłębićzaufanie
wewłasnekompetencje,opracowaćwłasnemateriały,stworzyćplandziałańnamiarę
swoichmożliwości,poznaćelastycznestrategieizrozumieć,dlaczegojegozachowanie
jesttakważne.
Jakmodelowaćzachowaniauczniówizarządzaćklasąoferujenietylkocałościowykurs
kontrolowaniazachowania,aletakżesprawdzonemetodydoskonaleniastylupracy
izachowańzarównonauczycieli,jakiuczniów.
