Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
15
wegoiograniczaruchydodatkowe.Inerwacja(stopniowewydłużaniesięwypustek
komóreknerwowychitworzeniepołączeńzwłóknamimięśniowymi)wpływana
koordynacjęnerwowo-mięśniowąiodgrywadecydującąrolęwwykonywaniuprzez
dzieckoposzczególnychczynnościruchowych.
Prawidłowyrozwójdziecka,jakwiemy,obejmuje:prawidłowyrozwójnapięcia
mięśni,prawidłowyrozwójrefektoryczny,kształtowanieorientacjiwokółliniiśrod-
kowejciałaorazstopniowądysocjację,czylioddzielenieruchówczęściciała.
Bardzoistotnymetapemwrozwojudzieckaiomawianejkoordynacjijest„spo-
tkaniesię”rączekdzieckawliniiśrodkowejciała,comamiejsceokoło3.miesiąca
życia.Zapoczątkowujetokształtowanieorientacjiwokółliniiśrodkowejciałaiprze-
kroczenietejliniiokoło5.miesiącażycia,pozwalanapierwsząludzkąlokomocję
-obroty.Koordynacjaoko–ręka(wodzeniewzrokiemisięganiedoprzedmiotu),
koordynacjaręka–noga(sięganierękądokolana,dostopy)pozwalająbudować
napięciecentralne.Koordynacjaoko–ręka–kolanogwarantuje,żedzieckomoże
patrzećijednocześniesiedzieć.Koordynacjaoko–noga–usta(stopawustach)
około5.miesiącażycia,najlepiejwpozycjinaboku,doskonalibalansowaniezjed-
noczesnymwydłużaniemiskracaniemstronciała(przygotowaniedolokomocjipeł-
zania,czworakowania,chodzenia).
Jednocześnienależyzwracaćuwagęnamożliwośćwystępowanianiewygaszo-
nychobjawów,np.asymetrycznegotonicznegoodruchuszyjnego.Dzieckomoże
miećwówczasproblemyzprzekraczaniemliniiśrodkowejciałaoraz,cosięztym
wiąże,zprzenoszeniemprzedmiotuzrękidorękiimanipulowaniemnim.Ztego
powodumożemiećonotrudnościwokreśleniu,którąrękąlubnogąwolipracować.
Zkoleitonicznyodruchbłędnikowywpoczątkowymrozwojupsychomotorycznym
dzieckamożezaburzyć,anawetpowstrzymaćraczkowanie,cowoczywistysposób
przeniesiesięnafunkcjonowanieruchowedziecka,ponieważniebędzieonowspo-
sóbnaturalnynabywałoumiejętnościkoordynowaniaruchówrąkioczu.Odruch
tenpełnifunkcjękontroliruchówgłowyiwpływanapoczuciestabilnościciała,co
jestniezbędnedospójnegofunkcjonowaniainnychukładów.Takiedzieckobędzie
miałoproblemyzpercepcjąwzrokową,problemyzwyczuciemwprzestrzeni,będzie
przejawiałoniechęćdosportów,choćbyzajęćwychowaniafizycznegolubinnych
aktywności.
Koordynowaniepracypomiędzynarządemwzrokuaruchamiciałaczłowieka
obserwujemyodjegonarodzin,awięcjeżeliprzebiegabezzakłóceń,to:
t
t
t
t
w1.miesiącużyciadzieckozaczynawodzićwzrokiemzaprzesuwanymi
przedmiotami;
w2.miesiącużyciaruchystająsiębardziejkontrolowane,dzieckowykazuje
chęćsięganiapoprzedmiotyizabawki,szczególnieteointensywnychkolo-
rach;
w3.miesiącużycia,poprzezstałepowtarzanieiutrwalanieruchów,dziecko
„bawisię”samodzielniewłasnymirączkamiorazlepiejkontrolujeichułożenie
wprzestrzeni;
między4.a6.miesiącemżyciaobserwujemyszybkipostęp,dzieckopotra-
fikoncentrowaćwzroknaprzedmiotachbliższychidalszych,czegoefektem
sąruchy(celowe,bardziejświadome);zwiększasięsiłarączekorazzdolność
manipulowaniaprzedmiotami-chwytstajesięsilny;
