Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
Wstępnerozpoznania
Literackośćtekstówdladzieci
Większośćdefinicjiliteraturydladzieci(niekiedywskrócienazywaną
Dliteraturądziecięcą”,coniejestścisłe,botanazwaoznaczasamorodnątwór-
czośćdzieci,ichspecyficznyfolklor)zamieszczonychwróżnychsłownikach,
leksykonachiencyklopediachniemalzregułyrozpoczynasięodsłówwska-
zujących,żejesttoDdziedzinatwórczościliterackiej”,awięcspecyficznaczęść
ogólnejliteraturypięknej,wyróżniającasięjedyniepewnymicechamicharak-
terystycznymi.
Zanimodpowiemynapytania,jakatoczęśćorazjakiecechyjąwyróżnia-
jąspośródinnychodmian,wypadawprowadzićjednoważnewstępneza-
strzeżenie.Otóżwtymopracowaniuuwagaskupionazostanieprzede
wszystkimnaliteraturzerozumianejnajogólniejjakosztukasłowa.Omawia-
nebędąwięctekstyliterackie
zbudowanezesłów,czylispe-
JerzyCieślikowski(1916–1977)–historykli-
cyficznekomunikatyjęzykowe,
teratury,profesorUniwersytetuWrocław-
docierającedodzieckawfor-
skiego.Wybitnyznawcaliteraturydladzieci
miemówionejlubpisanej.
ifolklorudziecięcego,twórcanowocze-
Tylkotakie,chociażautentycz-
snych,naukowychpodstaw
metodolo-
ny,właściwytekstdodziecka
gicznychbadaniatejdziedzinytwórczości,
adresowanyjestzregułyczymś
nawiązującychdoustaleńkomunikacjilite-
więcej.Zwłaszczatekstprze-
rackiejisemiotyki.Najważniejszejegopu-
znaczonydlamałegodziecka,
będącego
czem,niesprowadzasiętylko
dosamegokomunikatusłow-
nego.Niejest–inaczejmówiąc
–wytworemjednotworzywo-
wym.Jegoliterackośćrozu-
mianajesttudośćszczególnie
iszerokowznaczeniu,jakie
nadałjejpodkonieclatsie-
demdziesiątychubiegłegowie-
zaledwie
słucha-
blikacjetom.in.WierszeMariiKonopnickiej
dladzieci(1963),Wielkazabawa.Folklor
dziecięcy,wyobraźniadziecka,wierszedla
dzieci(1967),Literaturaipodkulturadzie-
cięca(1975)iwydanypośmiertniezbiór
studiówLiteraturaosobna(1985).Opra-
cowałrównież,poprzedzonąobszernym
wstępem,fundamentalnąAntologięlitera-
turydziecięcej(1980)wydanąwserii„Bi-
bliotekiNarodowej”.
11
