Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SPISTREŚCI
Wprowadzenie...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
9
CZĘŚĆI
PYTANIAONOWOCZESNOŚĆITRADYCJĘ
BarbaraMyrdzik
Tradycjainowoczesność–procesczyopozycja?Refleksjenamarginesie
czytaniatekstówkultury...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..19
WłodzimierzPaszyński
Staroświeckanowoczesność–opotrzebiekonserwatyzmu
wewspółczesnejszkole...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.27
DorotaHeck
Opotrzebie(mitu)tradycjiwhistoriiliteratury...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...33
CZĘŚĆII
PROBLEMYIPERSPEKTYWYNOWOCZESNEJSZKOŁY
MartaRusek
Szkołajakomiejsceantropologiczne.Świadectwaliterackie...
...
...
...
...
...
...
...
.45
StanisławBortnowski
Nowoczesnalekcja–cotowłaściwieznaczy?...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.57
MartynaBala-Chrupek
Ozaletachiwadache-podręcznikawnauczaniupolonistycznym...
...
...
...
...67
EwaBem-Wiśniewska
Programmaturymiędzynarodowejjakowyzwanie
dlanauczycielapolonisty...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.77
MariaKwiatkowska-Ratajczak
Innowacyjnośćkształceniadydaktycznegodoktorantów–problemy
iperspektywy...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..87
