Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Murawska(red.nauk.),Obrazszkołyinauczyciela.Egzemplifikacjeteoretyczneiempiryczne,Kraków2010
ISBN:978-83-7850-251-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
RomaKwiecińska,JolantaRybska-Klapa•Rolazawodowanauczyciela...
29
Wwachlarzudziałańumożliwiającychrealizacjęspecjalnychpotrzebedu-
kacyjnych,wszkołachogólnodostępnychdominująte,któredotycząwsparcia
edukacyjnegorozumianegojakodostosowanieformimetodpracydopotrzeb
imożliwościdziecka,będącezwykleoddziaływaniemwykraczającympozastan-
dardowąpracędydaktyczno-wychowawczą12.
Projektującbadaniazwiązanezpracąnauczycielinarzeczuczniówospecjal-
nychpotrzebach,przyjętonastępującezałożeniametodologiczne:
Problem:
–Jakajestsamoocenawiedzynauczycielioistociespecjalnychpotrzebedu-
kacyjnychuczniów?
–Jaknauczycieleoceniająumiejętnościrealizacjispecjalnychpotrzebeduka-
cyjnych?
–Jakietrudnościwrealizacjispecjalnychpotrzebedukacyjnychdostrzegają
nauczycieleipracownicyporadnipsychologiczno-pedagogicznych?
Metoda:sondażdiagnostyczny(ankieta,analizadokumentów),wywiadeks-
percki
Badanagrupa:
–nauczycieleogólnodostępnychszkółpodstawowych(183osoby)
–psychologowieipedagodzy–23osoby
Terenbadań:wybraneszkołynaterenieKrakowa,miejskieporadniepsycho-
logiczno-pedagogiczne.
Zatemjaknauczycieleoceniająswojąwiedzęnatemattrudnościtejgrupy
uczniówijakoceniająswojeumiejętnościpracyznimi?
Tabela1.Ocenawiedzywzakresierozpoznawaniaspecjalnychpotrzebedukacyjnych
Lp.
1.
2.
3.
Znikomy
Przeciętny
Wysoki
Razem
OcenalPoziom
liczbawskazań
106
183
18
59
Ocenawiedzy
57,93
32,24
100
9,83
%
Źródłowszystkichtabelwtymartykule:opracowaniewłasne.
12A.Olechowska,Wspieranieuczniówzespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymi.Wskazówkidlana-
uczycieli,ASP
,Warszawa2001.
