Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Murawska(red.nauk.),Obrazszkołyinauczyciela.Egzemplifikacjeteoretyczneiempiryczne,Kraków2010
ISBN:978-83-7850-251-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
18
Częśćpierwsza•Polskaszkołainauczycielwświetlepotrzeb...
tak,żezarównoklient,jakiusługodawcabywająniezadowoleni.Odbijasięto
bezpośrednionajakościcałegosystemuszkolnego.
Czwartareguła,zamienionawformułęekonomiczną,przybierapostaćzdecy-
dowanegopoleceniazmuszającegodoporzuceniapraktykikierowaniasięwintere-
sachwyłącznieceną.Edukacyjnawykładniazasadynieodbiegaodneoliberalnego
układuuczący–uczeń(wcześniejomawianego).Wedukacjicenąjestzawszewy-
sokanota.Jakostateczniezakwalifikować–postronieznaczącychczymałoznaczą-
cych–rezultatyuczniów,którychpoziomosiągnięćzmieniłsięzniedostatecznego
nadostateczny?Zpunktuwidzeniaogólnychkorzyści(wtymwskaliklasy)rezultat
okazujesięnadalmierny.Zperspektywyuczniainauczycielamającegownim
udział–znaczący.
Piątazasadawymuszaciągłepoprawianiesystemuprodukcji.Możnatego
dokonaćwwynikudoskonaleniawszystkichnależącychdoniegoelementów.
Doskonalenietopowoduje,żekażdynowyproduktjestlepszyodpoprzedniego.
Sprzyjawięctymsamymeliminowaniubłędów.Słabouczącysięuczniowiewpro-
cesiekształceniadokonywanegozgodnieztązasadąpowinnibyćtaknauczeni,
bymogliodnieśćsukcesy.Jesttoteżjednocześniewskazaniedoindywidualizacji
iindywiduacjiwnauczaniu.
Zgodniezszóstąregułąwpracynadzarządzaniemjakościąniemożnapomi-
nąćszkoleń.Brakiwszkoleniupracownikówtodużastratadlaprzedsiębiorstwa.
Szkoleniamałozbieżnezpotrzebamiprodukcjistanowiąstratępodwójną.Pra-
cowniktraciczas,auzyskaneumiejętnościitakokazująsięniepotrzebne(może
przydadząsiępóźniej).Nauczycieleuczestnicząwróżnychformachdoskonalenia.
Bywatak,żeowocemtychszkoleńsąjedyniezaświadczenia.Wszkolezaśnabyte
umiejętnościsąwykorzystywanewniewielkimstopniu.
Wprowadzenieprzywództwatosiódmezalecenie,któregosenszawierasię
wkoniecznościdoskonaleniasystemu.Jegoprzywódcytoosobymającerzetel-
nąwiedzęnatematprac,którymizarządzają,iktórenadzorują.Onapozwala
m.in.narozpoznawanieiokreślenierozmiaruzaniedbańorazichskutków.
Wszystkotomusisiędziaćwkontekściewydolności,azatemiwysokiejbądź
niejakościsystemu.Niemożnazgodnieztakimiustaleniamidokonywaćzmian
programowychbezwcześniejszegooperacjonalizowaniagłównegocelusystemu
kształcenia,jakimjestwykształcenieuczniaowłaściwychcechachpoznawczych
iosobowościowych.
Porzucenieobaw–hasłowywoławczezasadyósmej–jestnieodzownąskła-
dowąsukcesuprzedsiębiorstwa.W.E.Demingtraktujeobawyjakostraty.Jego
zdaniem,obawywyrastajązniepewności,takichjakewentualnautratapracy,
niemożnośćudzieleniaodpowiedzinapytania,czyteżrozwiązaniaokreślonego
problemu.Niepewnośćpowodujestraty,ponieważzmuszajednostkędokoncen-
trowaniasię,dospełnianiawymogówformalnychkosztemrzeczywistegoukładu
wdziałalnościzakładu.Zarządzanieprzezzastraszanie(niepewnośćteżjestjego
składnikiem),zamiastplanowaniaianalizowania,rzadkoprowadzidosukcesu.
