Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
—stymulowanieogólnegorozwojudziecka
—wyrównywaniedysharmoniirozwojowych,korygowanie
zaburzonychfunkcji
—kompensowaniebrakówwrozwojufizycznymipsychicznym
—maksymalneusprawnianieirozwijanieniezaburzonychfunkcji
psychicznychifizycznych.
3.Metody,formyizasadypracy
wykorzystywaneprzyrealizacji
programu
Pracazdzieckiemwymagaodnauczycielaumiejętności
przekazywaniawiedzy,zachęceniadopodjęciawyzwań,stwarzania
sytuacjiproblemowychorazpodejmowaniapróbichrozwiązywania.
Abyzachęcićdzieckodopodjęciadziałań,nauczycielwykorzystuje
wswejpracymetody,którepoprzezróżneformyaktywnościdziecka
sprowokująjedowspólnychdoświadczeń.
Wśródmetod,którepomogąnauczycielowiwrealizacji
wyznaczonegoceluokreślonegowzałożeniachprogramu,można
wyróżnićichgrupy:
—wspierającerozwójdziecka;
—stymulującerozwójdziecka;
—aktywizujące;
—kompensacyjne;
—korygujące;
—usprawniające.
Łącząctegrupymetod,możnawszechstronnierozwijaćdziecko
ospecyficznychpotrzebachedukacyjnych,ucząckompensacji,
korygująciusprawniajączaburzonelubopóźnionefunkcjepsychiczne
ifizyczne.Dzieckozapomocątychmetod,poprzezpodstawowąformę
aktywności,jakąjestzabawa,zdobywanowewiadomości,
umiejętności,możepoznawaćpoprzezprzeżywanieisamodzielne
doświadczanie,uczysięwspółdziałaniaiwspółżyciawgronie
rówieśników,mającjednocześniezapewnionepoczucie
bezpieczeństwa.
Bogatywybórmetod,jakieoferujemetodykawychowania
