Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przedszkolnego,metodykakształceniaspecjalnegoczyterapii
pedagogicznej,pozwalanauczycielowinadobraniemetody
doindywidualnychpotrzebdziecka.Znajomośćtychmetodpozwala
nauczycielowinawybieranieorazłączeniemetodpracy.
Podczasrealizacjipowyższegoprogramustymulacjirozwoju
psychoruchowegokorzystamyzwielumetodpsychologicznych
ipedagogicznych,którewzbogacamywłasnymiprzemyśleniami
ipomysłami.Sątomiędzyinnymi:
—elementymetodyRuchuRozwijającegoWeronikiSherborne;
—wybranetechnikirelaksacyjne;
—elementymetodyWspieraniaRozwoju—„Terapiabajką”;
—elementykinezjologiiedukacyjnejP.Denisona;
—elementymetodyDobregoStartuwgM.Bogdanowicz;
—elementymetodySymboliDźwiękowych;
—metodaMalowaniaDziesięciomaPalcami(Finger-Painting);
—metoda„TerapiaZabawą”;
—programrozwijającypercepcjęwzrokowąFrostig-Horn;
—ćwiczeniagrafomotoryczneM.Bogdanowicz;
—ćwiczeniaH.Tymichovejusprawniającetechnikęrysowania
ipisania;
—metodaEsterCotton;
—elementymetody—PedagogikaZabawy.
Każdynauczyciel,prowadzącpracęwychowawczo-dydaktyczno-
-terapeutycznąprzywyborzemetodkierujesięprzedewszystkimich
skutecznością,własnymdoświadczeniemiupodobaniami.
Obowiązujegojednakprzykażdymetapiepracystosowaniezasad
dydaktyki,któresłużąrealizacjicelówkształceniaiobowiązują
zarównowpedagogiceogólnej,jakisąwpełniakceptowane
irealizowanewpedagogicespecjalnej.
Sąto:
—zasadażyczliwejpomocy,stworzeniawarunkówpoczucia
bezpieczeństwa;
—zasadakształtowaniapozytywnejatmosfery;
—zasadaakceptacji;
—zasadaaktywności;
—zasadasystematyczności;
—zasadapoglądowości;
—zasadasamodzielności;
—zasadazwiązkuindywidualizacjizuspołecznieniem;
—zasadadostosowaniatreścikształceniadopotrzebkażdegodziecka;
