Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
Jakośćżyciamłodzieży
Jakośćżyciajestczymświęcejniżtylkowolnościąodgłoduczychłodu
albowolnościąodcierpień,okaleczeńiprzedwczesnychzgonów;
jestniąbowiemtakżedążeniedosamostanowieniaosobie
idomożliwościwspółdecydowaniaosprawachswoichnajbliższych,
swojejgrupyspołecznej,swegopaństwaispołecznościmiędzynarodowej.
Jestniąteżwysublimowanepoczuciewspółodpowiedzialności
zalosyinnychludziitymsamymzaswójwłasnylos.
J.Aleksandrowicz(za:Bidzan2008,s.55)
1.Jakośćżyciajakointerdyscyplinarnyobszarbadawczy
1.1.Istotapojęcia„jakośćżycia”wperspektywienaukspołecznych
Próbadefinicyjnegoujęciajakościżyciajestzagadnieniemniezwy-
klezłożonymiproblematycznym.ZdaniemA.Zalewskiej-Meler(2009,
s.19),jakośćżycianależydotzw.kategoriiotwartych,gdziemaźródło
problemjednoznacznegorozstrzygnięciadefinicyjnego(zob.Wachowiak
2001).M.Straś-Romanowska(2004,s.18)określająjakopojęciepier-
wotne,któremasensoczywisty,dlategotaktrudnydoprecyzyjnegozde-
finiowania.Trudnościwynikająrównieżzfilozoficznejnaturytegopojęcia
(zob.Cymerman2007;Chańska2009).Pierwszewzmiankiożyciuijego
jakościmożnaodnaleźćwideisokratejskiejmyśliowychowaniu(zob.Jod-
łowska2007,2012).Rozważanianatematistotyjakościżyciasnulirów-
