Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Pomimogwałtownegorozwojubadańnadpoczuciemjakościżyciana
terenieróżnychdyscyplinnaukowych,problematykadotyczącabadaniatej
zmiennejwśródpopulacjidzieciimłodzieżyznajdowałasiępozazakresem
zainteresowańwspółczesnychbadaczy.Dotychczasbyłotozwiązanezbra-
kiemodpowiednichkwestionariuszybadawczych,trudnościamiwynikają-
cymizuwzględnieniadynamikirozwojowej,anawetpoddawanowwąt-
pliwośćmożliwośćjejocenyprzezdzieciimłodzież(Mazuriin.2008).
Jednakżewzrastającapotrzebabadańnadjakościążyciadzieciimłodzieży
przedewszystkimwdziedziniemedycynyipsychologiipowoliprzezwy-
ciężałapiętrzącesiętrudności.Odrzuconotezęobrakumożliwościoceny
jakościżyciauadolescentów,aprzyjętozałożenie,żejakośćżyciajestzwią-
zanazjakościąrozwojudzieciimłodzieży.DTezatawskazujenakoniecz-
nośćodmiennejocenyjakościżyciadlaróżnychgrupwiekowych,wzna-
czeniuposługiwaniasięwskaźnikamidopasowanymidowiekuipotrzeb
dziecka”(Oleś2010a,s.44,2005).
Koniecznośćprowadzeniabadańnadpoczuciemjakościżyciaudzieci
imłodzieżyjestpodyktowananietylkopraktycznymzastosowaniemuzy-
skanychwynikówwleczeniuirehabilitacjiwprzypadkuchoróbprzewle-
kłychichęciąuchronieniadzieciprzedzagrożeniamipłynącymizestrony
choroby,aleprzedewszystkimpoprawąichfunkcjonowaniapsychospo-
łecznego.Ponadto,istotnejestholistycznespojrzenienaproblemyzdro-
wotnedzieciiichrodzin,zarównoodstronywpływuchorobynafunkcjo-
nowaniedzieckaiczłonkówrodziny,jakrównieżto,wjakimstopniustan
psychicznydzieckapomagawradzeniusobiezchorobą(Oleś2007,s.30).
