Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi

Marlena Duda

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-872-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

344

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Duda, Marlena. Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi. Red. . : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2016, 344 s. ISBN 978-83-7784-872-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Duda, M.

T1 Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

YR 2016

SN 978-83-7784-872-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 186397, author = "Duda, Marlena", editor = "", title = "Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2016", address = "", isbn = "978-83-7784-872-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Duda, Marlena

ED -

TI - Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY -

PY - 2016

SN - 978-83-7784-872-2

ER -

Netografia (standard APA):

Duda, Marlena. Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi [baza danych online] : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2016 [dostęp: 03 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/poczucie-jakosci-zycia-mlodziezy-z-problemami-zdrowotnymi-marlena-duda-186397.

zdrowie, styl życia, młodzież, choroby przewlekłe, problemy zdrowotne

Inspiracją do podjęcia tematu była chęć zwrócenia uwagi na problemy ucznia borykającego się z problemami zdrowotnymi kończącego szkołę ponadgimnazjalną i stojącego przed progiem dorosłego życia. Niniejsza rozprawa wychodzi naprzeciw wzrastającemu ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-872-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

344

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp4
1. Jakość życia jako interdyscyplinarny obszar badawczy10
ROZDZIAŁ I: JAKOŚĆ ŻYCIA MŁODZIEŻY10
1.1. Istota pojęcia „jakość życia” w perspektywie nauk społecznych10
1.2. Teoretyczne koncepcje badań jakości życia17
1.3. Jakość życia we współczesnej medycynie24
1.4. Jakość życia uwarunkowana stanem zdrowia26
2. Model jakości życia dzieci i młodzieży30
2.1. Specyfika jakości życia w okresie rozwojowym30
2.2. Europejski model jakości życia KIDSCREEN34
3. Problemy zdrowotne wieku młodzieńczego37
3.1. Istota okresu adolescencji37
3.2. Problemy zdrowotne – treść i zakres pojęcia40
3.3. Problematyka doświadczania przez młodzież choroby przewlekłej45
4. Jakość życia dzieci i młodzieży – przegląd badań51
1. Styl życia – ewolucja pojęcia w ujęciu interdyscyplinarnym66
ROZDZIAŁ II: PROZDROWOTNY STYL ŻYCIA – PODSTAWY TEORETYCZNE66
1.1. Styl życia – rys historyczny68
1.2. Współczesne rozumienie stylu życia70
1.3. Styl życia jako wyraz indywidualności jednostki78
2. Styl życia jako społeczny czynnik warunkujący zdrowie populacji82
2.1. Wybrane zagadnienia zdrowia publicznego i polityki zdrowotnej82
2.2. Promocja zdrowia i edukacja zdrowotna85
2.2.1. Styl życia w promocji zdrowia86
2.2.2. Zdrowy styl życia jako element edukacji zdrowotnej92
3. Prozdrowotny styl życia – charakterystyka zjawiska98
3.1. Prozdrowotny styl życia – ujęcia definicyjne98
3.2. Zachowania zdrowotne jako element prozdrowotnego stylu życia102
3.3. Zagrożenia wynikające z promowania zdrowego stylu życia107
4. Styl życia jako przedmiot badań109
1. Cel badań i problematyka badawcza116
ROZDZIAŁ III: METODOLOGICZNE PODSTAWY BADAŃ WŁASNYCH116
2. Charakterystyka badanych osób134
1. Występowanie problemów zdrowotnych wśród młodzieży140
ROZDZIAŁ IV: STAN ZDROWIA BADANEJ MŁODZIEŻY140
2. Samoocena zdrowia148
3. Opieka medyczna nad młodzieżą151
1. Poziom poczucia jakości życia badanej młodzieży – analiza porównawcza156
ROZDZIAŁ V: POCZUCIE JAKOŚCI ŻYCIA BADANEJ MŁODZIEŻY156
1.1. Porównanie poziomu poczucia jakości życia między dziewczętami a chłopcami w badanych grupach157
1.2. Porównanie poziomu poczucia jakości życia między grupą uczniów chorych i zdrowych163
1.3. Porównanie poziomu poczucia jakości życia uczniów z badanych szkół ponadgimnazjalnych175
2. Poziomy przewlekłego zmęczenia badanej młodzieży – analiza porównawcza179
2.1. Porównanie poziomu zmęczenia między dziewczętami a chłopcami w badanych grupach180
2.2. Porównanie poziomu zmęczenia między grupą uczniów chorych i zdrowych182
2.3. Porównanie poziomu zmęczenia uczniów z badanych szkół ponadgimnazjalnych190
1. Prozdrowotny styl życia badanej młodzieży – analiza porównawcza194
ROZDZIAŁ VI: PROZDROWOTNY STYL ŻYCIA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁ PONADGIMNAZJALNYCH194
1.1. Porównanie poziomu prozdrowotnego stylu życia między dziewczętami a chłopcami w badanych grupach194
1.2. Porównanie poziomu prozdrowotnego stylu życia między grupą uczniów chorych i zdrowych202
1.3. Porównanie poziomu prozdrowotnego stylu życia uczniów z badanych szkół ponadgimnazjalnych213
2. Zachowania związane ze zdrowiem badanej młodzieży – analiza porównawcza216
2.1. Porównanie zachowań zdrowotnych między dziewczętami a chłopcami w badanej grupie216
2.2. Porównanie zachowań zdrowotnych między grupą uczniów chorych i zdrowych218
2.3. Porównanie zachowań zdrowotnych uczniów z badanych szkół ponadgimnazjalnych222
1. Zależności między poczuciem jakości życia a prozdrowotnym stylem życia dziewcząt i chłopców w badanych grupach226
ROZDZIAŁ VII: POCZUCIE JAKOŚCI ŻYCIA A PROZDROWOTNY STYL ŻYCIA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁ PONADGIMNAZJALNYCH226
2. Zależności między poczuciem jakości życia a prozdrowotnym stylem życia młodzieży chorej i zdrowej233
3. Zależności między poczuciem jakości życia a prozdrowotnym stylem życia młodzieży z badanych szkół ponadgimnazjalnych277
Podsumowanie286
BIBLIOGRAFIA298
SPIS TABEL340
SPIS RYSUNKOW343

Jakośćżyciamłodzieży

2.Modeljakościżyciadzieciimłodzieży

Badanianadjakościążyciawdużejmierzewpoczątkowymetapieeks-

ploracjidotyczyłytylkoosóbdorosłych.Potrzebębadańnadjakościążycia

dzieciimłodzieżydostrzeżonodopierowlatach80.ubiegłegowieku(Oleś

2010a,s.43).Wyrastaonazgruntunaukmedycznychidotyczywszcze-

gólnościbadańnadjakościążyciawchorobielubniepełnosprawności.

2.1.Specyﬁkajakościżyciawokresierozwojowym

Pierwszepróbyteoretyczno-empirycznegoujęciajakościżyciadzie-

ciimłodzieżyujawniłynoweproblemy,jakichwbadaniachosóbdoro-

słychwcześniejniespotkano.Oczywiściewzałożeniachpodkreślono,że

wzwiązkuzróżnicaminaturypsychologicznejmiędzydorosłymiaado-

lescentaminiebyłomożliwezastosowanieobecnejwiedzynatentemat

wpraktyce.Koncepcjeteoretycznejakościżyciaprzygotowanedobadań

osóbdorosłychnieoddająspecyﬁkirozwojowejadolescentów.Wymagała

onadostosowaniametodinarzędzidoetapurozwojowego,którymiałzo-

staćpoddanybadaniom.

Poszerzasięwtensposóbobszarproblemów.Podejmowaneanalizysta-

nowiływyzwaniedlawspółczesnejmyśliojakościżycia.Badanianadja-

kościążyciaudzieciimłodzieżyrozwijałysięwtrzechetapach:pierwszy

skupiałsięnastworzeniuteoretycznychpodstawocenyjakościżyciadzie-

ciimłodzieży,druginaskonstruowaniuidoskonaleniunarzędzibadaw-

czych,bynastępniewtrzecimetapiewykorzystaćjewbadaniachklinicz-

nychiepidemiologicznych(Keenaghan,Kilroe2008,s.7).

Okresmłodościjestetapemcharakteryzującymsięintensywnymroz-

wojemwszystkichnajważniejszychsferaktywnościczłowieka.Ztego

względuustaleniesubiektywnejjakościżyciawdanymmomencierozwo-

jujesttrudne,zarównoprzezobserwatorów,jakrównieżprzezsamychza-

interesowanych.Wtymrozumieniupoczuciejakościżyciajestzmienną

wysocedynamiczną(Oleś2010a,s.44).Dodatkowopoddawanowwąt-

pliwośćmożliwościdzieciimłodzieżydowyrażeniawłasnychopiniiipo-

staw(Mazuriin.2008).Najnowszebadaniawykazałyjednak,żedziecisą

wstanieniezawodnieocenićwłasnedobresamopoczucieifunkcjonowanie,

jeżelikwestionariuszjestdostosowanydowiekuistopniarozwojudziecka

(Keenaghan,Kilroe2008,s.7).Nieustannieprowadzonebadaniaznacząco

wzbogacajądorobeknaukowywzakresieodczuwanejjakościżyciadzieci

Brak wyników

Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra