Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp...............................................................................
7
I.Podstawyiuwarunkowaniarozwojumałegodziecka
KatarzynaWiejak
Prawidłowościrozwojuwwiekuprzedszkolnymiwczesnoszkolnym.......................
11
TeresaParczewska
Znaczenieśrodowiskwychowawczychwstymulowaniuaktywnościpoznawczejdzieckawwie-
kuprzedszkolnym....................................................................
27
AnnaJakubowicz-Bryx
Udziałrodzicówwedukacjiszkolnejdzieckanaprzykładziedwóchśrodowisk.............
47
IwonaZwierzchowska
Więziemocjonalno-społecznewrodzinachniepełnychwpercepcjidziecikończącychedukację
przedszkolną.........................................................................
67
II.Sposobyrozwijaniawielokierunkowejaktywnościmałegodziecka
MagdalenaGrochowalska
Marginalizowanaifaworyzowanaaktywnośćdziecka,czyliobawieniuiuczeniusię.......
85
JolantaAndrzejewska
Doświadczanieświatapodstawąkształceniakompetencjikomunikacyjnychdzieckawwieku
przedszkolnym.......................................................................105
BarbaraBilewicz-Kuźnia
Kształtowaniepojęćmatematycznychnaetapiewczesnejedukacji........................125
MałgorzataCentner-Guz
Środowiskorodzinnemiejscemprzybliżaniadzieckuksiążki..............................147
III.Diagnozapsychopedagogicznamałegodziecka–problemyirozwiązaniapraktyczne
ElżbietaMarek
Diagnozowaniegotowościdziecidopodjęcianaukiwprogramachedukacjiprzedszkolnej..167
MałgorzataSitarczyk
Arkuszobserwacyjnyjakonarzędziediagnozypsychopedagogicznejdzieckasześcioletniego189
Notyoautorach......................................................................207
