Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ŚWIATMAŁEGODZIECKA
TomII
UAM2013
KINGAKUSZAK
Uniwersytetim.AdamaMickiewiczawPoznaniu
Łamanieszyfrujęzykowego–protodialog
iholofrazajakoosiągnięciarozwojowe
wokresiewczesnegodzieciństwa.
Odfazyprewerbalnejdopoczątkówmowy
Wstęp
WkoncepcjizadańrozwojowychR.J.Havighurstaodnajdujemy
odwołaniadosprawności(skills)ikompetencji(competences),którenabywa-
nesąprzezjednostkęwkolejnychetapachjejrozwoju.Zadaniarozwojowe,
przedktórymistajeczłowiekwciąguswojegożyciawynikajązjednejstro-
nyzprzemianwewnętrznychjegoorganizmu(procesdojrzewaniabiolo-
gicznegowarunkujeodpowiednipoziomgotowościdopodjęciazadania
rozwojowego),zdrugiejzaśsąrezultatemoddziaływańśrodowiskaze-
wnętrznego(wymaganiaioczekiwaniaspołecznewdużymstopniuwy-
znaczająprzebiegrozwojujednostki).Ważnewkontekścieopanowywania
kolejnychzadańsąteżkompetencjeiaktualnezasoby,zjakimijednostka
flopuściłapoprzednieetapyrozwoju”1.Począwszyodnajwcześniejszych
okresówrozwojuzauważyćmożnasplataniesiędyspozycjibiologicznych
ioddziaływańspołecznych,dziękiczemujednostkamożepodejmować
irealizowaćstawianeprzedniązadania.JakpiszeM.Czubflnowonaro-
dzonedzieckonietylkojestzdolnedoodbieraniabodźcówzeświataze-
wnętrznego,leczrównieżjestwyposażonewodruchyisystemysygnaliza-
cjispołecznej,umożliwiająceaktywneposzukiwaniestymulacjiibliskości
opiekunów”2.Dziękiwewnętrznymmechanizmomopanowujeszeregpod-
___
___
___
___
___
_
1A.Brzezińska,Społecznapsychologiarozwoju,Scholar,Warszawa2000,s.228.
2M.Czub,Wiekniemowlęcy,[w:]A.I.Brzezińska(red.),Psychologiczneportretyczłowieka,
GdańskieWydawnictwoPsychologiczne,Gdańsk2005,s.41.
