Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie............................................
1.Napoligoniedoświadczalnym,czyliorozwijaniusięmyśle-
nia,pamięci,mowyisferyemocjonalnejdzieci............
1.1.Tworzeniereprezentacjirzeczywistości....................
1.2.Sposobykategoryzowaniarzeczywistości..................
1.3.Przechowywanieinformacjiwpamięci....................
1.4.Aktywnośćjęzykowa..................................
1.5.Kompetencjeemocjonalneispołeczne....................
1.6.Uczestnictwowśrodowiskunuczeniasię”..................
2.Immniej,tymwięcej,czyliodoświadczeniachpercepcyj-
nychdzieci............................................
2.1.Podparasolemucieleśnionegoumysłu....................
2.2.Pojęciowaorganizacjaświata...........................
2.3.Znaczenieśrodowiskaedukacyjnegowrozwijaniumożliwości
poznawczychdzieci...................................
3.Osobistestrategie„zapisywaniaświata”..................
3.1.Percepcja...........................................
3.2.Reprezentacje........................................
3.3.Obrazowereprezentacjerzeczywistości...................
3.4.Związekobrazówzjęzykiem............................
4.Metodologiabadań–wybórjakościowychstrategiibadaw-
czych..................................................
4.1.Problematykabadań..................................
4.2.Metoda,technikiinarzędziabadawcze...................
4.3.Miejsce,czasiorganizacjabadań........................
5.Doświadczamirozpoznaję,czylicopokazałybadania.....
5.1.Dziecięcestrategiekategoryzowaniadanegoobiektunaróż-
nychpoziomachabstrakcji.............................
5.2.Cechyprzypisaneobiektowiwzakresiedomenywygląduiwiel-
kości...............................................
7
11
11
17
20
24
27
34
39
42
54
63
69
69
76
91
93
97
98
99
107
109
109
112
