Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
Tymsamymniemożliwajestzmianasytuacjipowszechnejnierówno-
ściwistniejącymustrojuspołeczno-ekonomicznym
10
.Wydajesię,że
sporywsprawachedukacjinasceniepolitycznejodzwierciedlajądwa
sprzecznestanowiska,chociażsamepoglądypolityczneprzedstawicie-
liróżnychpartiipolitycznychniezawszesąwprostprezentowaneopi-
niipublicznej.
Systemoświatyodzawszejestpolemwalki.Wwiększościkrajów
wysokorozwiniętychnieustajedebatawokółroliszkolnictwa-standar-
dówedukacyjnychinierównościspołecznychwdzisiejszejrzeczywi-
stości.Zdaniemniemalwszystkichaktywnychuczestnikówżyciaspo-
łecznegopotrzebnajestedukacjadlazmiany,doradzeniasobiezjakże
różnierozumianympostępem,rozwojemczyreformą.Przedkilkulaty
BogusławŚliwerskizaproponował,abyposzukaćodpowiedzinapyta-
nia,jakiepostawił,takżeprzedpolskimipedagogami,KennethCharlton:
nJakajestwięcnaszareakcja,gdynadchodziczaszmian,aczęśćspołe-
czeństwasprzeciwiasięim?Czytraktujemytensprzeciwjako«wrza-
wędotkniętychpanikąobrońcówstatusuquo»,czyteż«jakopodjęty
wstosownejchwilirozumnyprotestkobietimężczyzn»?[ł]Nicnie
wskazujenato,bysystemoświatowyprzestałbyćnastawionynado-
raźnośćinteresówidziałańrządzącychpartiiczyugrupowańpolitycz-
nych.Dotychczasowyproces«odpaństwowienia»systemuedukacjinie
oznaczajego«odpartyjnienia»i«odpolitycznienia».[ł]Polskaoświa-
tawciążtkwiwbiurokratycznymietatystycznymmodeluzarządzania,
wktórymdominująodgórnieustanawianestrukturyorazbieżące,do-
raźne,opartenawładczychpostawachosóbsprawującychwładzę(au-
torytaryzm,nieustannekontrolowaniepodwładnych,brakzaufania,
nieprzejrzystośćpostępowania,chaoskompetencyjnyitp.)sterowanie
podmiotamiedukacji.Topowszechnieobowiązująceprocedury,które
przenikajązgórynadół,nietylkozresortuedukacji,aletakżeodpod-
miotówadministracjisamorządowej”11.
Niejednokrotnieroztaczanofałszyweobrazyoświaty.ZdaniemMi-
rosławaJ.Szymańskiegomożnazauważyćpewnąprawidłowość:n[ł]im
bardziejrozmijałsiępoziomoczekiwańiaspiracjiedukacyjnychspołe-
czeństwazmożliwościąichrealizowania,tymwiększabyłaskłonność
osóbiinstytucjiodpowiedzialnychzafunkcjonowanieszkółiinnychin-
stytucjioświatowychdokreowaniaiupowszechnianianieprawdziwego,
10
A.Gromkowska-Melosik:Edukacjai(nie)równośćspołecznakobiet.Studiumdy-
namikidostępu.OficynaWydawniczaImpuls.Kraków2011,s.20-21.
11
B.Śliwerski:Problemywspółczesnejedukacji.Dekonstrukcjapolitykioświatowej
IIIRP.Wyd.AkademickieiProfesjonalne.Warszawa2009,s.317-319.
