Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Hanna Olechnowicz

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-17661-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

420

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Olechnowicz, Hanna. Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2010, 420 s. ISBN 978-83-01-17661-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Olechnowicz, H.

T1 Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2010

SN 978-83-01-17661-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1977, author = "Olechnowicz, Hanna", editor = "", title = "Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2010", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-17661-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Olechnowicz, Hanna

ED -

TI - Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2010

SN - 978-83-01-17661-7

ER -

Netografia (standard APA):

Olechnowicz, Hanna. Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2010 [dostęp: 07 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/terapia-dzieci-z-niepelnosprawnoscia-intelektualna-hanna-olechnowicz-1977.

pedagogika specjalna, niepełnosprawność, terapia

Książka Hanny Olechnowicz ¦ jednego z największych w Polsce autorytetów w dziedzinie ¦ podejmuje bardzo ważny problem aktywizacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Autorka przedstawia programy i metody animowania więzi dziecka ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-17661-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

420

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp do wydania drugiego8
Wstęp do wydania pierwszego12
CZĘŚĆ I. Sposoby animowania więzi dziecka z jego rodziną14
1. List jako łącznik między dzieckiem wychowywanym w zakładzie a jego rodziną16
2. Fotografia – element pośredniczący w kontaktach między rodzicami a dziećmi32
3. Dziecko jako strona obdarzająca w kontaktach z rodzicami57
4. Rozmowy diagnostyczno-terapeutyczne o rodzinie dziecka67
CZĘŚĆ II. Doznawanie siebie jako wartości społecznej i osoby znaczącej74
5. Indywidualne obdarzanie uwagą niewartościującą76
6. Przeciwdziałanie niepohamowanej impulsywności przez zrytualizowany kontakt znaczący z nauczycielem94
7. Przezrocza z wizerunkami uczniów jako materiał poglądowy119
8. Wygłaszanie tekstów mówiących o własnej osobie jako metoda kształtowania uspołecznienia, asertywności i płynności wymowy133
9. Wypowiadanie własnych uczuć jako pomoc w kierowaniu sobą148
CZĘŚĆ III. Współpraca w parach w obecności uważnego i nieingerującego nauczyciela172
10. Malowanie palcami na wspólnym arkuszu174
11. Lepienie na wspólnym terytorium213
12. Kompozycje krajobrazowe w piaskownicy220
13. Współdziałanie w diadach przedstawione w teatrzyku kukiełkowym227
CZĘŚĆ IV. Zabawy sprzyjające socjalizacji w małych grupach rówieśniczych254
14. Rola zabawy w rozwoju gatunkowym człowieka256
15. Spontaniczne, niekierowane zabawy w grupach czteroosobowych267
16. Wspólne zabawy dzieci upośledzonych i normalnych w grupach czteroosobowych304
17. Różnicowanie się ról społecznych w pięcioosobowych grupach młodzieży319
18. Sesje klubowe dla pięcioosobowych grup dziewcząt wychowywanych w zakładzie342
19. Wychowanek instruktorem w pięcioosobowej grupie dziewcząt głębiej upośledzonych umysłowo354
CZĘŚĆ V. Samorzutna aktywność twórcza dzieci374
20. Założenia teoretyczne kształcenia twórczej, samorzutnej aktywności uczniów376
21. Metodyka kształtowania samorzutnej aktywności uczniów głębiej upośledzonych umysłowo384
22. Swobodne malowanie plam barwnych pędzlem395
Podsumowanie407
Arkusz zapisu programu socjalizacji416
Kwestionariusz „Sytuacja osobista i społeczna dziecka”417