Зміст книги
перейти до управління читачемперейти до навігаціїперейти до деталей бронюванняперейти до зупинок
RozdziałI
Znaczeniesukcesuszkolnego
dlajakościfunkcjonowaniamłodzieżylicealnej
Badaniaianalizyteoretyczneprowadzoneprzezpedagogów,jakrównieżobser-
wacjafunkcjonowaniauczniówrzeczywiściepotwierdzająto,żeniezwyklecenne
dlaichrozwojusąróżnegorodzajudoświadczenia,którepozwalająimprzeżywać
uczuciesatysfakcji.Pozatymmłodziludziesąszczególniewyczuleninaocenęich
osoby,nietolerująmanipulacji.Dlategoteżsytuacja,kiedyzdolnyuczeńpracuje
bardzociężko,aotrzymujenieadekwatne,niskieoceny,jestdlaniegoniezrozu-
miałaidziałademobilizująco.Dlamłodychosóbzasadyfunkcjonowaniaświata
sączarno-białe,niepotrafiąiniechcąanalizowaćiuwzględniać–oczywistych
dladorosłych–niuansów.Przytymjesttookres,wktórymskrajnakoncentracja
nasobieowocujezachowaniamiegoistycznymi,cozkoleipowodujeszczególne
wyczulenienawłasnytemat,naocenęswojejosoby.
Obserwacjażyciaszkolnegopotwierdza,żeczęśćzdolnychmłodychosób
zbieralaury,ale(niestety)inniniemalcodzienneprzeżywająniezasłużoneporaż-
ki.Jesttointrygująceirodzipytanieoto,dlaczegoosobyobardzozbliżonym
potencjaleintelektualnymzajmująskrajnepozycjewklasie.Problemprzeżywania
sukcesuczydoznawaniaporażkidlauczniamającegoświadomośćswoichmożli-
wościjestistotnynietylkowkontekściedoświadczeńszkolnych.Stanowiważne
doświadczenieżyciowe.Zdarzeniaztegookresuczęstodecydująnietylkoonasta-
wieniudoposzczególnychprzedmiotówczynauczycieli.Jesttoistotny,oilenie
najistotniejszy,etapbudowaniawłasnejtożsamości.Procesowitemutowarzyszy
totalnadestabilizacja,któranastępujenawetwoptymalnychwarunkachrozwoju
młodegoczłowieka1.Wtymokresiepodejmujeonwysiłekokreśleniatego,co
chcerobićikimchcebyć2.Jeżeliwjegożyciupojawiająsięsytuacje,któresądla
1L.Witkowski:Rozwójitożsamośćwcyklużycia.StudiumkoncepcjiErikaH.Eriksona.Toruń
2000,s.51.
2Ibidem,s.57.
