Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
aniezłyżwamiiwidełkamitelefonu.Niniejszysłowniknieproponujeno-
wegoukładupojęciowego.Jestraczejpłaskąklasyfikacjąsłownictwana
dwupoziomach:nadrzędnymipodrzędnym,adobórpólbyłuwarun-
kowanypragmatycznie–potrzebamiżyciacodziennego.
Wzwiązkuztrudnościaminaturytechnicznejzprezentowaniem
czasownikówiprzymiotnikówczyprzyimkównatychsamychtablicachco
rzeczownikiwobrębieposzczególnychpóltematycznych,dlatychczęści
mowywprowadzonezostałyoddzielnetablice(33–36).Wydajesię,iżta-
kierozwiązanieułatwikorzystaniezesłownikaprzyszłemuużytkownikowi
ipozwolimunauniknięciewątpliwościzustaleniem,czydanyrysunek
ukazujerzecz,obrazujecechęczyteżodnosisiędoczynności.
Każdepoletematyczneto,wzależnościodrozmiarówpola,jed-
nalubwięcejtablic.Wsekcjigramatycznej(tablice33–36)zamiast
tablicwykorzystaliśmypojedynczeobrazki.Każdydefiniowanyelement
planszyczyteżpojedynczyobrazekopatrzonyzostałnumerem.Nume-
rowitemuodpowiadawyrazznajdującysięnasąsiedniejstronie.
Nakońcusłownikazamieszczonyzostałindekswszystkichjedno-
stekleksykalnychdefiniowanychprzezsłownik,wrazzinformacją,na
którejtablicy(lubtablicach)danajednostkazostałazdefiniowanaosten-
sywnie.Wszystkieartykułyhasłoweindeksuzawierająinformacje,do
jakiejczęścimowydanywyraznależy.Formąhasłowąrzeczownikajest
mianownikliczbypojedynczej.Poformiehasłowejsłownikpodajeozna-
czenierodzajurzeczownika,anastępniepełneformydopełniaczaliczby
pojedynczejimiejscownikaliczbypojedynczej.Wprzypadkurzeczow-
nikówmęskoosobowychsłownikdodatkowopodajemianownikliczby
mnogiej.Pilotażowebadaniabłędówpopełnianychprzezobcokrajow-
cówuczącychsiępolskiegopokazały,żetowłaśnietedwaprzypadkisą
dlanichnajtrudniejsze.Głównąpostaciąhasłowączasownikajestbez-
okolicznik.Słownikilustracjamidefiniujeznaczeniepodstawowecza-
sownikówniedokonanych.Windeksieznaleźćmożnaichdokonane
odpowiedniki.Przymiotnikpodanyzostałwmianownikuliczbypoje-
dynczejrodzajumęskiegowrazzformąstopniawyższego.
Mamnadzieję,żesłownikobrazkowywswejnowej,kolorowejsza-
ciestaniesiękolejnąpomocązarównodlalektorów,jakistudentów
uczącychsięjęzykapolskiego.Chciałabym,bystałsięonpomocąwizu-
alnądonauczaniajęzykapolskiego,którejobecnośćnazajęciachwpro-
wadziurozmaicenieipozwolistudentomszybciejiefektywniejopano-
waćsłownictwo,któregoznajomośćjestbezpośrednioużytecznawżyciu
codziennym.
8
