Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
Wprowadzenie
użytkownikomposzerzyćswójwarsztatpracy,awięcinadaćtejspraw-
nościwłaściweznaczenie.
Mówieniejesttąsprawnością,wodniesieniudoktórejwieluuczącychsię
oceniaswójstopieńznajomościjęzykaobcego/drugiego.Niejesttotwier-
dzeniewpełniuzasadnione,alewpodejściukomunikacyjnymopanowanie
tejsprawnościjestrzeczywiścieniezwykleistotne.Dlategomówienianależy
uczyćijerozwijać.Trzebabowiemsprawić,abyuczącysięmogliwmiarę
swobodnieipoprawniekomunikowaćswojepotrzebyorazbyumieliwy-
powiadaćsięwjęzykudocelowymnarozmaitetematy;byumielibudować
swojąwypowiedźipotrafiliwniej„wyrazićsiebie”.Wtejczęściporadni-
kaprezentujesięwięcwieletechnikumożliwiającychrozwijaniesprawno-
ścimówieniaiproponujesposobyuatrakcyjnieniazajęćkonwersacyjnych.
Czytaniejestczęstomylnieuważanezasprawnośćłatwą,niewymaga-
jącązbytwieludodatkowychaktywności.Jednakżeczytaniezezrozumie-
niem,wodpowiednimtempiezmuszauczącychdostosowaniaróżnych
zabiegów.WABCmożnaznaleźćwielepomysłównaprowadzeniećwi-
czeńskutecznierozwijającychtęsprawnośćjęzykowąorazsporoprak-
tycznychwskazówekdotyczącychdoboruodpowiednichtekstównaza-
jęciajęzykowe.
Sprawnościądeficytowąwcałymprocesieglottodydaktycznymjestpisa-
nie.Poświęcasięmustanowczozamałouwagi,częstobłędnieuważając,że
nietrzebagowcaleuczyć.Tymczasemjesttojednaznajważniejszychumie-
jętności,bomimoiżnajmniejprzydatnawżyciucodziennymprzeciętnego
człowieka,tojejrolawkształceniujęzykowymjestniezmiernieistotna.Pra-
canadtworzeniemtekstuumożliwiastudentomwyrażaniewłasnychpo-
glądówzwiększą,niżwypowiedźustna,śmiałością.Cowięcej,towłaśnie
przypomocypisaniakontrolujesięwynikiwnaucejęzykadocelowego.
CzęśćtrzeciaABCpoświęconajestzagadnieniomzwiązanymzopraco-
wywaniemtestówjęzykowych.Zwracamywniejuwagęzarównonapro-
blemyteoretyczne,takiejaktrafność,rzetelnośćistałośćpomiarudydak-
tycznegoorazpraktyczne,pokazującrozmaitetypyjednostekizdań,które
możnawykorzystaćwtestowaniustopniaopanowaniaokreślonychspraw-
nościlubczęścipodsystemówjęzyka.
WABCposługujemysięnazewnictwempoziomówzaawansowania,
którezostałoopartenaEuropejskimsystemieopisukształceniajęzykowego(dalej:
ESOKJ)orazStandardachwymagańegzaminacyjnych.Mówimywięcopoziomie
A1iA2,nazywającje–poziomemelementarnymiwstępnym.PoziomB1nazwany
zostałpoziomempodstawowym,B2–średnimogólnym,poziomwyższy–C1,to
