ABC pedagoga specjalnego. Poradnik dla nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi dla studentów kierunków pedagogicznych oraz osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym

Aleksandra Tomkiewicz-Bętkowska, Alicja Krztoń

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-564-5

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

157

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Tomkiewicz-Bętkowska, Aleksandra; Krztoń, Alicja. ABC pedagoga specjalnego. Poradnik dla nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi dla studentów kierunków pedagogicznych oraz osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2011, 157 s. ISBN 978-83-7587-564-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Tomkiewicz-Bętkowska, A.

A1 Krztoń, A.

T1 ABC pedagoga specjalnego. Poradnik dla nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi dla studentów kierunków pedagogicznych oraz osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2011

SN 978-83-7587-564-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 2529, author = "Tomkiewicz-Bętkowska, Aleksandra and Krztoń, Alicja", editor = "", title = "ABC pedagoga specjalnego. Poradnik dla nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi dla studentów kierunków pedagogicznych oraz osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2011", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-564-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Tomkiewicz-Bętkowska, Aleksandra

AU - Krztoń, Alicja

ED -

TI - ABC pedagoga specjalnego. Poradnik dla nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi dla studentów kierunków pedagogicznych oraz osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2011

SN - 978-83-7587-564-5

ER -

Netografia (standard APA):

Tomkiewicz-Bętkowska, Aleksandra; Krztoń, Alicja. ABC pedagoga specjalnego. Poradnik dla nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi dla studentów kierunków pedagogicznych oraz osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2011 [dostęp: 03 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/abc-pedagoga-specjalnego-poradnik-dla-nauczyciela-ze-specjalnym-aleksandra-tomkiewicz-2529.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Książka ma na celu przybliżenie idei integracji oraz miejsca dziecka niepełnosprawnego w świecie. Autorki skupiają uwagę przede wszystkim na pracy pedagoga specjalnego, która wymaga olbrzymiego zaangażowania i poświęcenia.

Obok przedstawie...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-564-5

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

157

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp7
Część pierwsza. Miejsce dziecka upośledzonego umysłowo w szkole masowej11
Charakterystyka upośledzenia umysłowego12
1. Zaburzenia rozwoju ruchowego19
Najczęstsze przyczyny trudności w uczeniu się19
2. Zaburzenia spostrzeżeń wzrokowych23
3. Zaburzenia spostrzeżeń słuchowych24
4. Zaburzenia rozwoju mowy24
Edukacja dzieci upośledzonych umysłowo w szkole masowej26
Teoretyczne założenia i warunki dobrej integracji29
Kilka rad dla nauczyciela, jak należy postępować z uczniem specjalnej troski33
Podsumowanie34
Rola pedagoga specjalnego w klasie integracyjnej37
Część druga. Rewalidacja indywidualna jako forma wspierająca kształcenie dziecka upośledzonego umysłowo w szkole masowej42
Rewalidacja indywidualna - cele i zadania43
Ramowy program rewalidacji indywidualnej44
Wskazówki do pracy z dzieckiem upośledzonym umysłowo podczas zajęć rewalidacji indywidualnej46
Część trzecia. Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach rewalidacji indywidualnej zgodnie z ramowym programem rewalidacji49
Przykłady ćwiczeń według ramowego programu rewalidacji50
Część czwarta. Zakres czynności i uprawnienia pedagoga specjalnego w klasie integracyjnej62
Część piąta. Przykładowe opracowania niezbędne w pracy pedagoga specjalnego66
Dokumentacja przebiegu nauczania ucznia niepełnosprawnego67
Informacje o uczniu68
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego68
Przykładowe opracowanie dokumentacji przebiegu nauczania ucznia niepełnosprawnego Beaty C68
Zebrane informacje o uczniu (wywiad środowiskowy, informacje lekarskie, opinie o uczniu, inne)69
Z wywiadu lekarskiego71
Semestralna ocena opisowa ucznia72
Diagnoza pedagogiczna określająca mocne i słabe strony ucznia oraz rodzaj wsparcia, jakie dziecko otrzyma73
Program edukacyjny75
Program terapeutyczny76
Oświadczenie rodzica (prawnego opiekuna)79
Karta obserwacji ucznia klasy I80
Przykładowe opracowanie standardów wymagań dla ucznia klas I i IV86
Standardy wymagań dla ucznia klasy I86
Standardy wymagań dla ucznia klasy IV92
Przykładowy rozkład materiału dla uczniów klas I i IV117
Schemat tabeli. Dzienny plan dydaktyczno-wychowawczy dla uczniów klasy I117
Przykładowy dzienny plan dydaktyczno-wychowawczy (rozkład materiału) dla uczniów klasy I118
Schemat tabeli. Plan dydaktyczno-wychowawczy (rozkład materiału) dla uczniów klasy IV121
Tygodniowy rozkład materiału dla uczniów klasy IV z j. polskiego, matematyki i przyrody122
Schemat konspektu129
Przykładowe opracowanie konspektów w klasach I-III131
Konspekt do lekcji - klasa I133
Konspekt do lekcji - klasa II138
Konspekt do lekcji - klasa III143
Przykładowe oceny opisowe147
Bibliografia156

A.Tomkiewicz-Bętkowska,A.Krztoń,ABCpedagogaspecjalnego,Kraków2011

ISBN:978-83-7587-564-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2007

Charakterystykaupośledzeniaumysłowego

Nieporównujędzieckazinnymdzieckiem,

alekażdedzieckoznimsamym.

Pestalozzi

Celemnauczaniaiwychowaniadzieciupośledzonychumysłowowszkole

masowejjestichprzygotowaniedouczestniczeniawżyciuspołecznymikul-

turalnymspołeczeństwa.WedługK.Kirejczyka:

niepełnosprawnośćintelektualnajesttoistotnieniższyodprzeciętnegowda-

nymśrodowisku(conajmniejodwaodchyleniastandardowe)globalnyrozwój

umysłowyjednostkiznasilonymirównocześnietrudnościamiwzakresieuczenia

sięiprzystosowania,spowodowanywewczesnymokresierozwojowymprzez

czynnikidziedziczne(wrodzone),nabytepourodzeniu(wtychsporadycznych

przypadkachprzezczynnikisocjalno-kulturowe),wywołującetrwałe(względne)

zmianywfunkcjonowaniuośrodkowegoukładunerwowego1.

ZdaniemZ.Sękowskiejpojęcieupośledzeniaumysłowegojestbardzo

szerokie,zarównozewzględunazróżnicowaniestopniaupośledzeniaumy-

słowego,któreobejmuje,jakizewzględunazaburzeniazachowania,mo-

tywacji,emocjonalnościidysfunkcje,jakietemutowarzyszą.Upośledzenie

umysłoweodnosisięnietylkodosferypoznawczejczłowieka,aleobejmuje

całąjegoosobowość2.

Stopieńniepełnosprawnościdanejosobyokreślasięnapodstawiebadań

psychologicznychprzeprowadzanychzapomocątestówinteligencji.Ichcelem

jestzbadanieipoznanieprzebieguprocesówumysłowychuosóbbadanych.

Zawierająokreślonezadaniaowzrastającymstopniutrudnościidostosowane

dowiekubadanego.Uzyskanynapodstawietestuwynik,oilestanowiróż-

nicęmiędzywiekiemumysłowymafaktycznymwiekiemkalendarzowym,

wskazujenastopieńupośledzeniaumysłowego.

1K.Kirejczyk,Upośledzenieumysłowe–pedagogika,PWN,Warszawa1981,s.67.

2Z.Sękowska,Pedagogikaspecjalna:zarys,PWN,Warszawa1985,s.78.

Brak wyników

ABC pedagoga specjalnego. Poradnik dla nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi dla studentów kierunków pedagogicznych oraz osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra