Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Studencijakodziennikarzeradiowi.Motywacjestudentówdziennikarstwał
25
bymmiałztegozarobek,napewnomiałbymwiększąmotywację,żebywogólemyśleć
idziałaćszerzejnatentemat”40.NatomiastPawełObryckizwróciłuwagęnakontekst
zarabianiawprzyszłości,że:nWprzyszłościmyślę,żemaszrację,żetobyłabywiększa
motywacja[ł]”41.Innistudencizdecydowaniezaprzeczyli.Uważajac,żepieniądzenie
sądlanichżadnymdeterminantem.
Istotnajesttakżekwestiatego,czystudenciswojedziałaniawradiupostrzegają
jakopracę.Zdecydowanawiększośćodpowiedziałanatopytanietwierdząco.Studen-
ciwodpowiedziachzwracaliuwagęnarozumieniepojęciapracy.Ichzdaniemjestto
praca,ponieważwiążąsięztympewneczynności,któremusząwykonać,abyprzygo-
towaćnp.programradiowy.Studenciznająrównieżpodstawowefunkcjepracy.Po-
mimotego,żepodstawowąfunkcjąpracyjestkwestiazarabianiapieniędzy,studenci
swojedziałaniawradiuwtakisposóbokreślają.
Tabelanr3.Czyswojedziałaniawradiuokreślaszjakopracę?
Źródło:opracowaniewłasne.
Ostatnimaspektemzwiązanymzmotywacjamistudentów,jestrolamentorawRa-
diuUWMFM.(Mentortoinaczejnauczyciel,doradca.Wspieraonwrozwojuswojego
podopiecznego,pomagaodnaleźćsięnazawodowejdrodzeiosiągnąćoczekiwanece-
le.42).Takiestanowiskopojawiłosięodnaboruwiosennego2023r.Mentorprzypisany
jestdokażdejosobyindywidualnieipodzainteresowaniadanejjednostki.Dziękitym
osobomstudencimogąliczyćnawsparcie.Wgrupiebadanychstudentówznalazłysię
czteryosoby,któretakiegomentoramają.Badaniwskazalirelacje,jakiemajązmento-
rem.Trzyosobyokreśliłyjejakorelacjaprzyjacielsko-partnerska,jedenzbadanych
określiłją,żejesttorelacjanauczyciel-uczeń.Studenciokreśliliwbadaniu,codaje
40
41
M.Morawski,op.cit.
P
.Obrycki,op.cit.
42
Integra.consulting.pl,Kimjestmentor?,https://www.integra-consulting.pl/dictionary/mentor[do-
stęp:25.06.2023].
