Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8Wstęp
temliteryłacińskie.Dzisiaj,dziękiwspółpracyprzedstawicieliwieludyscyplin
naukowych,stałosięmożliweniesieniepomocynietylkoosobomzparcjalnymi
zaburzeniamiwrozwoju,któreporozumiewająsięprzedewszystkimprzywy-
korzystaniuwspomaganychformkomunikacji.Wyzwaniemdlanaukowcówjest
umożliwieniekomunikowaniasięosobomzgłębokimiiwielosystemowymizabu-
rzeniamiwrozwoju,którzynadzisiejszymetapierozwojunaukimogąbyćobjęci
corazbardziejspecjalistycznąikompetentnąpomocąiwsparciem.Wprowadzenie
nowychsystemówkomunikacyjnych,wykorzystanieinformatykiinajnowszych
odkryćzdziedzinyfizykiitechnikiumożliwiająodbiórkontaktów,aleprzede
wszystkimintencjonalnewypowiadaniesięprzezosoby,któredotejporyniemia-
łytakichperspektyw.
Niewątpliwiejesttoodpowiedźnaproblemynajistotniejszedlajednostki,
którajestbogactwemcałegospołeczeństwa.Odwracającpopulistyczniehasła
kulturymasowej,czymżebyłobyspołeczeństwobezjednostek,jegopodstawo-
wychelementów.Takwięccierpieniejednejosobyprzekładasięnacierpienie
całegospołeczeństwa,niemogącegosięwpełnirozwinąć.
Pragnęwyrazićswojepodziękowaniawszystkimtymosobompodejmującym
trudwspomaganiarozwojuosób,którenieposiadłyzdolnościporozumiewania
sięlubjąutraciły,któreniepoddająsięprostymklasyfikacjomiocenom(J.Błe-
szyński,wdruku).Szczególnepodziękowaniapragnęprzekazaćtymwszystkim,
którzyprzyczynilisięwydanianiniejszejksiążki.Dziękiogromnemuzaangażo-
waniuwybitnychspecjalistów,praktykówiteoretyków,możliwebyłozebranie
bezcennegomateriału,któryzostałpodzielonynadwieczęści.Wpierwszejczęści
W.LoeblpiszeorozwojuwspomagającejialternatywnejkomunikacjiwPolsce
orazprzedstawiauwagiowczesnejinterwencjikomunikacyjnejdziecizzaburze-
niamirozwoju,E.M.Minczakiewiczprzedstawiaistotęsystemuożywieniaijego
miejscewprocesierozwojufunkcjimowyijęzyka,aT.Kaczanpiszeomoż-
liwościachwykorzystaniametodyCastilloMoralesawpostępowaniuzdziećmi
zgrupywysokiegoryzyka.NatomiastartykułyA.SmyczekiM.Grycmandoty-
czązastosowaniasystemówkomunikacjialternatywnejiwspomagającejudzie-
ciimłodzieżyzciężkimizaburzeniamiporozumiewaniaorazwterapiimałych
dziecizagrożonychpoważnymizaburzeniamiwporozumiewaniusię.Wdrugiej
częściczytelnikznajdzieinformacjeosystemachalternatywnejiwspomagającej
komunikacjiiichwykorzystaniu.B.Szczepankowskiomówiłjęzykmigowyisy-
stemjęzykowo-migowy,K.Krakowiak–fonogesty,owykorzystaniufonogestów
wpracyzdzieckiemzwadąsłuchunaterenieToruniapisząteżA.Marecka,
E.Chmielewska,M.Dawidowicz,A.KollakowskaiB.Szymkowiak.B.B.Kacz-
marekswójartykułpoświęciłametodzieMAKATON,aM.Benisz–komuni-
kacjiprzezdotyk.Osobnągrupąsąsystemygraficzne–K.Kanieckaprzedstawiła
PictureCommunicationSymbols,J.J.Błeszyńskipiszeoznakachgraficznych,
aM.Podeszewska-MateńkooPiktogramach.Częśćtękończąprzedstawienia
systemówopierającychsięnawykorzystaniugramatykijęzyka:J.J.Błeszyński
