Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
BogusławŚliwerski
Edukacjaalternatywnarodzisięzodwagidziałaniadlaidealnegoświata
ioportunizmuwobecadaptacyjnegooporu,toteżjestutożsamianazobrazem
doskonałegoświata,pozytywnychrozwiązań(bezprzemocy,bezzła)nazasadzie
antytezy.Przedstawicieletegopodejściadoedukacjiniechcąiniepotrzebują
wpracyzuczniamiporównywaćsiędoinnychpedagogów,rywalizowaćznimi
ocokolwiek.Toonizastanawiająsięnadtym,jakinaczejinspirowaćinnychdo
przemianlubdoutrwalaniatego,cojestwtokuedukacjiponadczasowąwar-
tością.Szkołyspołeczneiprywatne,klasyiprogramyautorskiewszkolnictwie
publicznymczyedukacjadomowapowstawałyprzecieżniepoto,bywykazaćin-
nymnauczycielomczyrodzicom,żeto,cosięwnichdzieje,jestlepsze,ależejest
poprostuinne.Odrzucasięwnichzatempojęcieprzeciwstawienia,opozycjina
rzeczróżnicyiniewspółmierności.Abydostrzecpotencjałedukacjialternatywnej,
nietrzebawcalespełnieniawarunku,jakimjestdokonanierewolucjioświatowej.
Jakośćludzkiegożyciapostrzegasięwperspektywiehoryzontalnej,gdzieeduka-
cjamacharakterantyinstytucjonalnyiniestanowiśrodkadoosiąganiawartości
instrumentalnychczykontrybutywnych,leczstajesięcelemsamymwsobie.
WkrajachEuropyZachodniejuznajesięzaruchyalternatywneprzede
wszystkimte,którezracjiswoichzałożeńsąruchamispontanicznymi,żyjący-
miwłasnąutopią,organicznymiiniepodporządkowanymiżadnymformalnym
strukturomorganizacyjnympaństwa.Sąoneczęstonaturalnąreakcjąwyzwo-
leniaodstanuobowiązującychrozwiązań.Zajęcietegotypupostawywymaga
zatemrefleksjiczyprzekonaniaotym,czegosięniechcedalejwedukacjilub
poprzezniąurzeczywistniać.Zdarzasię,żezaangażowanienauczycielawdziałal-
nośćalternatywnąprowadzidosamouwielbienia,aprzeztodoniedostrzegania
własnychbłędów.
3.Podmiotyinicjująceiprowadzącealternatywneszkoły
nPolifoniczność”ponowoczesnegoświatawymagaodnauczycieliuznania,
żemożnabyćczłowiekiemnawielesposobów,istotąwolnąipełnąautentycznej
tolerancjiorazposzanowaniainnych.Wiążąsięztymjednakm.in.:zanikpo-
czuciabezpieczeństwa,wzrostryzyka,wątpliwościinieustannepoczuciewłasnej
odpowiedzialności,którąniemożnaobciążyćinnych.Edukacjaalternatywna
jestwówczas,kiedyjejtwórca,afirmatorczynaśladowcarealizujeodmienną
odpowszechnieobowiązującegowkrajumodelukształceniai/lubdziaławod-
miennychwarunkachstrukturalno-organizacyjnych.Pedagodzyalternatywnisą
najczęściejjednostkamitwórczonieprzystosowanymi,wybitnymi,toteżzdarza
się,żewchodząwkonfliktzeswoimśrodowiskiem.Toonidoświadczajązestro-
nyprzystosowanychdorzeczywistościoświatowejwspółpracownikówzłośliwej
